九年级古诗理解性默写(复习专用)_九下古诗理解性默写

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九年级古诗理解性默写（复习专用）

一、《望江南》

1.《望江南》中简明地写出一女子孤单寂寞的生活处境和盼望心上人归来的迫切心情的：梳洗罢，独倚望楼。2.《望江南》中充分地体现女子从希望到失望的心理变化过程与内心痛苦的句子是：过尽千帆皆不是。3.《望江南》中借自然景物描写来烘托人物的思想情绪的句子是：斜晖脉脉水悠悠。4.《望江南》体现全词主旨的一句是：肠断白蘋洲。5.《望江南》：表达女主人公深切思念的句子：肠断白蘋洲。

二、《渔家傲·秋思》

1.《渔家傲》点明地域和季节的句子是：塞下秋来风景异。

2.《渔家傲》写出当时战争形势诗句：四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。3.王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出边塞的壮美，《渔家傲》中用相关的景物却描写边塞的悲凉是：千嶂里，长烟落日孤城闭。5.《渔家傲》“塞下秋来风景异”的具体表现：衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

6.《渔家傲》抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情的诗句是：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

7.《渔家傲》从虚写的角度，突出战争持久，将士背井离乡远征边塞的痛苦的诗句：人不寐，将军白发征夫泪。8.唐代诗人李益诗“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”抒写戍边将士强烈思乡之情，《渔家傲》中表达同样感情的句子羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

三、《江城子·密州出猎》

1.《江城子》极言出猎规模之大和速度之快的句子是： 千骑卷平冈。

2.《江城子》作者以孙权自喻，突出表现作者少年狂气的句子：亲射虎，看孙郎。3.主人公“聊发少年狂”的表现：左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。4.用典故，渴望得到朝廷重用：持节云中，何日遣冯唐？

5.《江城子》：抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的坦荡胸怀和豪情壮志的诗句是：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

四、《武陵春》

1.《武陵春》交待季节特征的句子:风住尘香花已尽。

2.《武陵春》用两个外在的行为具体地表达了她内心的沉重哀愁的句子：日晚倦梳头，欲语泪先流

3.李清照《武陵春》中以泪代语述说不幸的是：物是人非事事休，欲语泪先流。出奇创意表现愁绪的句子是：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

五、《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》：

1.与“夜来卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”意义相近句：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。2.描写军旅生活：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

3.辛弃疾《破阵子》这首词，从视觉和听觉两方面，概括而又生动地再现紧张激烈的战斗场面的句子是：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

4.抒发词人一生中的事业与抱负，表达自己想要建功立业，青史留名的句子，并发尽无尽感叹的句子是：了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。

六、《出师表》

1.《出师表》中“是以先帝简拔以遗陛下”一句，“简拔”的标准是什么？用原文回答：此皆良实，志虑忠纯。2.在危急关头挺身而出，勇挑重担，可用“受任于危难之际，奉命于危难之间”来形容。(用《出师表》原句)3.《出师表》中揭示先汉兴隆原因的语句是“亲贤臣，远小人”。

4.诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：陟罚臧否，不宜异同；

5.诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：不宜妄自菲薄；

6.诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，（以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

7.《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均”。这与《出师表》中的两句“陟罚臧否，不宜异同”一致。

8.《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

9.表明作者志趣的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯；

10.指出出师战略目标的句子是：当奖率三军，北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都；

11.作者向后主提出的三条建议是：①开张圣听；②宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同；③亲贤臣，远小人。(或:广开言路,严明赏罚, 亲贤远佞。)

12.诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是：亲贤臣，远小人(或:亲贤远佞)。

13.在中国男子足球队冲击世界杯屡遭失败的情况下，米卢出任了国家队主教练，这是：“受任于败军之际，奉命于危难之间”。

14.表现作者无意于功名的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯

15.诸葛亮在《出师表》中写出自己在刘备“三顾茅庐”前躬耕南阳时心态的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

16.陈述作者临危受命的千古名句是: 受任于败军之际，奉命于危难之间.七、《得道多助，失道寡助》

1.《得道多助，失道寡助》指出决定战争胜负的三要素及其关系的句子(即中心论点)是：天时不如地利，地利不如人和。

2.攻城一方不能取胜的原因是：天时不如地利。3.守城一方“委而去之”的原因是：地利不如人和。

4.日本某反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的一 致反对，弄得众叛亲离，正应了孟子的那句话（点明全文主旨的句子）是“得道者多助，失道者寡助”

5.“得道”与否的两种不同的结果：寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。

6.运用否定的排比句，阐明地利不可恃（凭借、依靠）的句子是：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

7.运用双重否定的排比句，表明“地利”的句子是：城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。

八、《生于忧患，死于安乐》

1.全文的中心句是：生于忧患，死于安乐(或：然后知生于忧患，而死于安乐)。

2.联系全文，在文中起过渡(或：承上启下)的作用的句子是：故天将降大任于是人也。

3.选文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。4.在《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为造就人才的客观条件是：苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

5.造就人才，从客观上讲要克服重重困难，只有这样，才能达到的效果是：动心忍性，曾益其所不能。6.造就人才的主观条件是：人恒过然后能改；困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。

7.选文中用列举一系列历史人物是为了说明逆境（困境）对造就人才的重要作用，这六个人物及事例是：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

8.作者从反面假设说理，认为国家长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

孩子们！加油！