推进“农村学校八大提升工程”_乡村学校提升工程

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东坑镇小推进“农村学校八大提升工程”

工作情况汇报

近年来，我校借新课程改革和教育创强的春风，在当地政府和教育局的关心支持下，坚持“崇文尚德”的理念，以校园环境文化建设为突破口，以开展“人人争做花样少年”活动为载体、努力创建书香校园，取得了一定的成绩，连续8年被评为县全面先进学校。在市教育局关于推进“农村学校八大提升工程”实施意见的指导下，我校在这八个方面也做了一点工作，现汇报如下：

八大提升工程中，寄宿生管理和营养餐工作是我校传统优势：校园文化和小班化教学是最近几自我感觉做的较好的工作，书香校园和教师专业成长是我们努力的方向，集团办学是我校发展有力的支撑，样本课程是我校的短板，现正在加强：

寄缩生管理（县试点校，专职保育员，02年县经验介绍，丽水教育刊登，11年《农村小学寄宿生课余闲暇时间管理探究》市级课题一等奖，连续四年后勤先进）

营养餐管理、（2002年每生每学期交20元，每周一餐到如今的每周五个中餐，不定期的早餐（三个有国家三级厨师证，两个面点师证，档案管理从05年开始一张不少，三月下旬现场会，浙江教育报头版头条，学生体质的变化，保育员的体会）

校园文化建设、校园文化建设是一个系统的工程，是学校办学特色的体现。多年来，我校本着“崇文尚德”的校训，以“构建师生生命成长的精神家园”的办学目标为导向，坚定不移地实践“以学生健康成长为本，为学生终身发展奠基”的办学宗旨，坚持以人为本，立足实际，确立了“用花的品格培育花样少年”的特色项目，目前正以“布置花意教室、打造花香校园、培育花样少年”的步子，通过养花怡情、品花明理、悟花激情、争花导行等措施，力争创出自己的办学特色，构建师生生命成长的精神家园。

2009年镇党委、政府提出东坑要创建全国生态示范乡镇，东坑镇小结合实际提出了“人文东小，花香校园”的办学理念，确立了“用花的品格培育花样少年”的特色项目。自2008年我县在农村学校全面推行自然小班教学以来，我校深入开展小班化教育教学研究工作，在寻求适合自身发展的农村特色小班之路上，我们进行了一些努力和探索。在校园文化建设中，我校主要以这两个方面为主要内容做了以下工作：

为什么选“花”这个主题？我们不难发现，与城市的孩子相比，农村的孩子虽然很纯，但相对邋遢一些，粗俗一些，也多一些陋习，多一些“野”的东西而少一些“雅”的熏陶。而养花、品花、爱花、护花无疑是比较雅的事情，通过养花可以让学生静下心来，学会关心他人，通过用花的形象比拟人、用花的精神激励人、用花的文化教育人，即通过班班有班花、人人爱班花、个个争班花的教育活动，让学生告别邋遢、告别陋习、告别粗俗，做仪表花一样端庄、言行花一样优雅、心灵花一样美丽的花样少年。

在具体的操作中，我们以养成教育为重点，围绕养花、爱花、知花、争花四个环节，提出爱花从知花开始，争花从点滴做起。以“争花手册”为载体，通过养花怡情、品花明理、悟花激情、争花导行系列活动，在全校倡导以争做“花样少年”为荣的良好校风，全面提高学生的综合素质。由于近年来的基建，原有的绿化美化被破坏，现在还到处是一片狼藉，离花意教室、花香校园的目标还很远，现阶段主要精力放在养花、美化环境和争花手册的使用上，六种花涵盖学生在校德智体美劳全部生活，有较强的操作性、激励性、持续性，争花的过程就是学生不断成长的过程，孩子们的参与积极性高，尤其是低段的学生。

小班化教育、2008年，我们抓住了在全县农村小学推进小班化教育这一契机，积极开展了”小班化教学“的研究工作。虽然一开始不是我们主动地去探索小班、有意识地亲近小班，是应对生源萎缩的无奈之举，小班的产生是自然到来的，面对现状，我们一路蹒跚，且行且思，这样走来：

在研究的头两年，我们以转变教师观念和小班理念学习为主，借助小班社团的先行探索，辅之以小班微型课题研究与课堂实践，让老师初步明确小班教学的特点，树立相应的教育思想；其次通过营造小班环境——班级环境的建设，采用适应小班特点的教学组织形式、教学策略、教学方式，从规范小班课堂常规做起，在移植与模仿中且行且思，且思且行，像不像三分样。

从2009学年开始，我们提出了我校小班教学的目标：建构特色小班，彰显小班特色，在我县小班固化二十条的引导下，结全学校实际，提出了自己学校的小班化教学固化二十条，初步形成了一些小班教学的粗浅的做法。在教研室的牵线下，先后有周边县市五六个批次的学校到我校进行小班教学交流，先后于09、10学年被评为县首批小班教学先进校和示范校。

从2011学年开始，面对小班化教学的潮流和学校师资流失的困境，我们一直苦苦思索：怎样才能从自然小班走向规范小班？如何从模仿他人走向现实的创新？从杜郎口中学回来后，经过多方的学习讨论，我们决定从构建适合东坑镇小的“农村小班化教学”课堂教学模式上做进一步的探索。且思且行，从模仿走向创新

当前的努力目标：构建适合东坑镇小的“农村小班化教学”课堂教学模式。在本学年，我校的各个教研组结合各科的教学实际，构建了适合各组的课堂教学模式（语文组：四环导学教学模式，数学组：自主尝试、合作探究教学模式，综合组“三段四环，自主互助教学模式），各组通过理论研究与课堂实践两个层面，以教研组的活动与全校集中性主题性的研讨活动为载体，确定、完善自己组的小班化课堂教学模式，使小班化教学真正有利于培养学生的”自主、合作、探究“的学习能力，使学生学会学习，保证学生的可持续发展。

农村学校城乡教育共同体、（前几年随着优质师资的流失，给学校各方面工作带来了被动，一些学科没有骨干力量，一些活动难以开展，加入集团后，每学期定期的名师送教，全集团的教研活动，使名师能被共享，同时共享各种资源（试卷、过关卷、典型错题、过关检测、、。集团经费90%用于子校，各种奖励向子校倾斜，一小三届智慧课堂节。

书香校园建设、为了丰富师生的人文素养，全面提高教育教学质量，大力营造知书达理、好学上进的校园书香氛围，我校积极响应教育局关于“书香校园”创建工作的号召，全力投入“书香校园”的创建工作中。

一是科学规划，明确目标。2009年，刘建华校长在主持制定《东坑镇小2009-2011年发展规划》时就把创建“书香校园”作为基本目标之一。2010年5月，学校制定了《东坑镇小创建书香校园活动方案》，对书香校园的创建目的、创建任务、创建措施等提出了明确的要求。

二是科学安排，狠抓落实：。一是加强书香校园硬件设施建设，坚持每年为图书室增添有价值的图书，保证我校生均图书藏书量超过了25册。二是加强读书环境建设，在校园醒目处悬挂激励学生读书的标语10余幅，如在图书室里‘读书人谈阅读，阅读丰富人生；东小人品书香，书香溢满校园“就成了固定标语。这样逐渐形成了书香校园的浓厚氛围。三是学校以教研组、班级为单位，开展了读书交流活动，根据学科特色和学生年龄特点，在读书活动中坚持做到“五有”，即有计划、有主题、有口号、有措施、有活动安排。学校科学的安排，为我校书香校园创建活动营造了一个良好的环境。

三是结合特色营造氛围：教室、走廊、过道。

教师发展：（小班社团，介入自主菜单的选择与指导，走出去，校本培训，小班模式探索）

校本课程：前三年：快乐周三，天天快乐，各类兴趣小组活动，现在结合体艺2+1开展活动，