论适应性教材对幼儿园的发展_幼儿园适应性发展课程
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论适应性教材对幼儿园的发展
摘要：《贵州省幼儿园适应性发展新课程》教材是一套非常全面、丰富而又科学的教材，同时也是一套真正的贵州本土教材，课本中融入了侗族、苗族等“多彩贵州”元素，教材促进了教育质量的提高和教师的专业成长。教师的教学理念，教学方法都得到了提升，教材对幼儿园的发展启着重要的作用。
关键词： 幼儿园
适应性教材
发展
幼儿教育是一项最基础的教育，随着社会的发展，越来越多的新思想新观念渗透幼儿教育领域，为幼儿教育带来了全新的发展契机。社会以幼儿教育的课程设置与质量要求愈来愈高，而课程中关键的一环就是幼儿教育教材的编写及使用是否科学、是否合理、是否实用、是否有效、是否有可持续发展性。幼儿园教材的使用已经有相当长的历史了，就我们平坝县幼儿园教材使用情况而言，由于市场化的幼儿教育开始被市场认可，教材的使用也发生很大变化，尤其是民营幼儿园的出现，教材已不再被某一教材一统天下，各种版本的教材随机进入幼儿园，出现了幼儿园教材多样化的格局。就我们平坝实验幼儿园为例，近五年就使用了五种不同版本的教材。频繁的教材跟换让我们的教师苦不堪言，教研活动的也开展受到了限制，教师驾驭教材的能力越来越差。
今年春季，教材多元化的时代终于成为了历史，贵州省《幼儿园适应性发展教材》在幼教专家的精心编写下正式出版使用了。“幼儿园适应性发展课程”顾名思义，它强调适用性与发展的整合，是以《幼儿园工作规程》、《幼儿教育指导纲要（试行）》和其他有关幼儿园教育尤其是有关幼儿课程的法规为指南，通过研究国内外先进的教育思想和课程理论以及原有课程结构的基础提出的，它体现了新的教育观，儿童观和发展观。
（一）教材分析
一、这是一套非常全面、丰富而又科学的教材，且不说它的内容框架的周密整体性：包括主题解读、预期效果、环境创设、生活渗透、活动列举、活动范例、活动延伸、观察与反思等几个方面，只需单看其中的一个小主题活动的编排就能知道内容非常的全面，例如：《春天的秘密》这一活动，既有内容分析，又有活动建议，内容分析具体又透彻，在活动中，可运用图书、图片、故事、儿歌等，拓展幼儿对春天的认识，激发幼儿对春天动植物的兴趣，培养幼儿的观察、比较能力和思维能力。细细解读内容分析，对本活动有了一个大致的认识，对怎样开展活动心中也有了一个规划。其中既有谈话活动、倾听故事、学唱歌曲、学念儿歌、角色游戏、创意绘画，还有建议种植、记录天气、养殖、春游等活动，丰富多彩。活动资料更是囊括了各方面的资料，由于资料的丰富，使得教师有选择的余地，可有针对性的选择其中的部分进行环境的创设，也可尊重幼儿的活动意向和建议，由于本套教材的内容丰富，编排合理，使得我们教师无论是备课还是教学都能做到有的放矢，既有规矩可循，又没束缚手脚，不像以往的教材那样规定得那么死板。
二、这是一套真正的贵州本土教材。跟据一些调查显示，一直以来，我省2000多所幼儿园都是自行选用教材，内容“五花八门”，幼儿家长也不知道这些教材是否正规、是否适合幼儿。同时，这些教材都严重缺失了贵州本土内容。因此，省教育厅在全省启动了幼儿园课程建设项目，就是为了充分挖掘具有贵州特色的幼教教育资源，加强师资队伍培训，编写适合贵州幼儿的教材。这次众多幼教专家编写的《贵州省幼儿园适应性发展新课程》共13本主题教材。其中，小班4本，中班4本，大班5本。课本中融入了侗族、苗族等“多彩贵州”元素，同时是多个领域的综合，对幼儿的教育是“适应性发展”。值得一提是的，这套“本土课程”更加强调了“游戏”的重要性，全程贯穿了“游戏、操作、试验、体验”环节，要求把知识的传授渗透在游戏中，倡导“在玩的过程中去探索、在活动的体验中去萌发，激发学习兴趣，同时强调培养娃娃终身受益的能力”。教师从中也受益匪浅。
（二）新教材对幼儿园的发展
调查表明，有83%的幼儿园教师认为幼儿园应该使用教材，老师可以以教材为依据课程，17%的幼儿园教师认为可有可无，可以针对幼儿的不同发展阶段灵活设置课程。有68%的幼儿家长认为非常需要幼儿回家后能自己看、自己练习的教材，22%的家长认为幼儿应该有教材，只有10%的家长认为教材对幼儿而言可有可无，应由教师根据不同幼儿的特点展有针对性的教育。这说明86%以上的幼儿园教师和幼儿家长对幼儿园幼儿使用教材是表示赞同的。调查中我们还了解到：家长对幼儿教材持欢迎态度，90%的家长认为幼儿教育必须有教材，有教师就有教育，有教育就有教材。教材只要有利于幼儿健康成长，科学性强、质量有保证即可。
第一，幼儿园有了统一的指导思想。教育管理部门的宏观指导，加强了对教材的分析、研究和评价，帮助幼儿园把握教材的特点和适宜对象，从而使幼儿园和教师少走弯路、减少盲目性。
第二，促进了幼儿园之间的相互交流。在过去，我们幼儿园与其他幼儿园的交流甚少。统一新教材后，各种学习，观摩开始频繁。本学期，我们平坝实验幼儿园和阳光幼儿园携手共进，开展了教学观摩，交流教学经验等教研活动。幼儿园适应性发展新课程教学得到了很好的开展，教师的教学理念，教学方法都得到了提升。
第三，教师有了更多的学习机会。我们平坝实验幼儿园是平坝城关一小的幼儿园，属于学校管理，教师平时外出的培训和学习都是小学的类容，有一半的教师是小教职称，不是幼儿教师，教师的教学方法总是小学化。有了新教材以后，各种培训接踵而来，去年暑假安顺地区《幼儿园适应性发展课程教材培训》，今年3月的安顺地区《幼儿园适应性发展课程春季教材培训》，还有安顺地区的《适应性发展课程教材》教研活动、公开课等。使我园教师转变了以往的教学观念，大力提高了师资水平。
第四，有利于开展教研活动，教师有了一个展示自我的平台。以往的教研活动都是各个幼儿园自己开展，成果不明显。就算有成果也找不到一个平台推出去，以我们平坝的实验幼儿园为例，每年的论文，优质课的评比只有小学的类容，幼儿园的教师没有一席之地，幼儿教师们为了职称不得不选择小学教学方法，与小学教师争一杯羹。本学期，我们幼儿园终于迎来了曙光，由于实施了新教材，一系列以新教材有关的优质课，论文，案例等评比活动正在开展。幼儿教师们终于可以在自己的舞台上尽情演绎。发挥自己的特长了。
第五，幼儿园有了一套跟随教育过程和课程发展的评估方法，促进了教育质量的提高和教师的专业成长。合理运用教材，教材的把握与运用关键在于教师，教师既是教材的实践研究者，又是教材的执行者、评价者。师资水平的高低直接影响到教材运用的价值。因此，建立系统的、明确的有利于教师专业成长的培训目标是幼儿园发挥教材作用的基本保证。
总而言之，《幼儿园适应性发展课程》既体现了幼儿园课程目标的全面性、启蒙性、内容的生活性，浅显性，又体现了幼儿园课程结构的整体性、综合性，还有很好的活动性，经验性，这是一套非常实用又全面的教材，体现了新纲要的思想，尊重了幼儿的主体性和差异性、发展性的原则，是幼儿成长中的好伙伴，是教师的好帮手，希望在大家共同的努力下，这套教材日臻完美。
参考文献：
1、《贵州省幼儿园适应性发展新课程》教材、教案。
2、李季湄：《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉简析》，《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社2002年4月版。
3、.庞丽娟：《新〈纲要〉与幼儿教师的专业素质》，《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社2002年4月版。
4、贵州：《编写幼儿园本土教材》中广网贵阳12月25日消息（记者王贵山）。
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