北宁小学三年发展规划_第三小学三年发展规划

2020-02-29 其他范文下载本文

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北宁小学学校三年发展规划

（2013年—2015年）

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”、科学发展观为指导，以国家《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指针，认真贯彻实施《宁明县教育事业发展“十二五”规划》精神，坚持“为每个孩子提供一个愉快的学习环境，为了孩子成功的人生奠定良好的基础”的办学理念，推进课程课改，提高管理水平，增强师资实力，积极探索适合学生的教育，使学校成为师生喜欢的幸福家园。

二、基本情况：

北宁小学位于宁明县亭亮乡东郊，始建于民国二十五年，属于乡村三类学校。这里群山环抱，人杰地灵，是个理想的求知地。

我校占地面积25亩，建有一栋教学楼和一栋“义务教育工程”综合楼，共有11间教室，新建厕所一座面积52平方米。，新建饭堂一栋面积114平方米。目前校舍建筑面积共1207平方米，生均占地面积4.8平方米。我校有围墙约250米，硬化校道有184米，有一个标准的混凝土篮球场和5个混凝乒乓球台，学校硬化面积达2089平方米。校园内外种有多种果树和风景树共120棵，校园内有5个花圃和6个绿化带，绿化面积达60%，学校环境优美、舒适。

我校师资力量，现有教职工5人（其中女1人）。教师年龄

段：50岁以上有1人，40岁至50岁有3人，30岁至40岁有1人。教师职称：小教高级5人。教师学历：大专4人，中师1人，专业（学历）合格率100%。目前，我校在校学生总人数93人，共开设4个年级，每个年级有1个班。学校现有教学仪器设备8.9万元，图书有5870册，生均63册。

三、存在问题

1.学校地处乡村结合部，农村学校的管理体系随着学校发展的实际有待不断改革创新。领导团队的课程意识、信息素养和创新能力有待进一步提高。

2.学校办学特色仍需要进一步总结、提炼与整合，从而实现整体提高。

3.学科发展不够均衡。在课程建设方面还需进一步发展特色课程，形成课程体系。

4.教师队伍建设中，充分发挥骨干教师引领和示范作用还有待加强。青年教师的培养力度还需进一步加大，青年教师的思想道德素质和业务素质还需进一步提高。

5.校园文化品位还没有全面形成，还需加快校园文化建设力度，全力打造内涵丰富、特色鲜明的校园文化新品位。

6、学校软硬件设施基础薄弱，有待完善。

三、未来展望

1、教师发展目标：做身正学高，敬业乐教的幸福教师。建设一支具有“坚定的政治方向、强烈的爱国情怀、优良的工作质量、科学的管理方法、勤奋的工作态度、民主的工作作风、较高的工作效率”的干部队伍。建设一支富有“高度的社会责任感、崇高的敬业精神、鲜明的教学风格、严谨的治学态度、高尚的人格魅力、较高的信息素养”的可持续发展的教师队伍。

2、学生发展目标：做“知书达理”的幸福学生。具体是：有知识，学习兴趣浓厚和求知欲强，知识面广，善于思考；有教养，生活习惯健康，举止文明，孝敬长辈；有自信，身心阳光，善于交往，善于合作，有责任感。培养理想远大、能力突出、身心健康、情趣高雅、习惯良好的可持续发展的现代小学生。

3、学校发展目标：争做亭亮乡优质的村完小小学。未来三年预计学生数要达到180人左右，教师配备充足，加大资金投入，使学校软硬件设施完善。

（1）、经过三年努力，把学校建设成为理念先进、管理科学、队伍优化、特色显现的在省内有一定影响力的学校。

（2）、建设一支师德高尚、专业素养不断提升，结构不断优化的师资队伍，团队意识、进取意识、大局意识不断增强，打造特色学科，形成优势学科。

（3）、特色显现：打造学校体、艺特色，优化的特色项目，丰富艺术项目，满足学生全面多样的发展需求。

(4)、经过三年努力，美化校容校貌，积极创设洁净、安全、适用的教育教学环境。简要概括：净化、绿化、美化。

(5)、继续将信息技术融入学校教育教学之中，完善多媒体教学

和校园网络。

(6)、力求三年内完善教育服务质量和学校管理制度，实现办学条件和办学水平的全面达标和特色发展，探索创造优质教育之路，努力实现满足学生发展需要的教育，确保学校内每一个受教育者都能得到优质、公平的教育服务。让每一个生命的潜能在这里得到最完美的、充分的展现，让每一个孩子成为最好的自己，打造可持续发展的自信人生，让北宁小学成为每一个孩子幸福人生的摇篮。

4、学校管理目标

完善校长负责制，加强党组织的政治核心和监督保证作用以及教代会的民主管理作用，不断深化学校管理体制改革，在“1+x”管理模式的统领下，打造求真务实、和谐高效、创新发展、富有现代气息的领导集体和自主发展、系统思考、以科研的思维和工作方式使分管工作在社会产生一定影响的领导个体。

（1）德育工作：实现德育内容系列化，形式现代化，活动品牌化，管理规范化。

1.内容系列化：德育内容从思想道德、安全教育，健康教育、行为习惯、少先队五大系列进行整理，开发校本课程，开展德育课程研究。

2.形式现代化：德育形式突出数字化、网络化等时尚元素，发挥家长、社会等教育资源作用，实现学生自我教育自主发展。

3.活动品牌化：德育活动突出学校办学特色，挖掘学校文化内涵，推出学校教育品牌。

（2）教学工作：以立体式教研模式为途径，以多样化活动为载体，实现教师专业素养与教学水平的提高，学生良好学习习惯的养成，学校教学质量稳中有升。

1.以校本培训为基础，以研修团队建设为途径，引领教师在主动发展中提升专业素养，力争在人人有专长的基础上形成鲜明的教学特色。

2.尊重差异，以培养学生的良好学习习惯为基础，以提高学生学习能力为重点，以提高教学质量为目的，培养具有一中心特色的学生。

3.完善教学管理监控制度，围绕课堂教学开展深入的研究，实现教学质量稳中有升。

4.实现各校教学有特色，发挥引领作用，带动区域学校共同发展。

（3）教育科研：推动教科研一体化进程，形成具有我校特色的研究成果，实现教育科研对学校发展的指导、服务和决策功能。