管理创新,追求卓越,塑造教育新形象_塑造自我追求卓越

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管理创新，追求卓越，塑造教育新形象

宿城区仓集中心小学张文权

建市以来，市委、市政府高度重视教育工作，特别是2000年后，市委、市政府对各项工作部署高瞻远瞩，创造了穷市办大教育的奇迹，走出了一条“经济欠发达地区加快教育发展的新路子”。张书记在1月27日的博文里客观总结近年来教育系统取得成绩的同时，对如何实现教育事业的可持续发展进行了审慎思考，就学校的管理水平、教学水平和能力等问题，明确地提出“积聚底蕴、提升内涵”的要求。

看了书记的博文，感触良多，我们仓集小学建于1927年，一直以来都是远近闻名的一所薄弱学校。2006年，我调任仓集小学，适逢张书记挂钩扶助，在张书记的亲切关怀下，借助“六有工程”等省、市民心工程，我校在硬件建设上发生了翻天覆地的变化。如今的学校布局合理，设施先进，环境优雅，有教学楼两幢，学生公寓楼两座，音体美劳电教器材等教学设施齐全，大型微机教室、多媒体教室及校园微机网等现代教育技术设施进入了课堂，教师实现了书面备课、电子备课相结合的多样化备课方式，实现了教学手段的现代化。

硬件上来了，接下去怎么办，这一直是我思索着的一个问题。根据学校的实际，我积极调整工作思路，与时俱进，大胆创新，确立了“以人为本，特色为翼”的发展理念，以“教好一个学生，幸福一个家庭；办好一个学校，造福一方百姓”为办学宗旨，事事追求卓越，处处敢为人先，努力实现“一年打基础，争合格，二年求规范，上档次，三年显特色，成名校”的办学发展规划。学校以《江苏省中小学管理规范》为依托，坚持管理创新，加强学校规范化管理，强化师德

建设，打造“雷厉风行”的校风，“一丝不苟”的学风，塑造仓集小学的新形象。

一个好的团队是学校管理的基础，我一贯重视对班子的管理和培养，每周召开碰头会，并定期组织全体教师学习先进的管理经验和教学经验，有效的促进了整体工作。在管理中，我们创造性地以“以人为本”的柔性管理模式替代僵硬的“刚性”模式。柔性管理是一种弘扬人的本性，尊重人的人格和尊严，以人为中心，主动适应变化，制造变化，利用变化以提高自身的管理而行之有效的管理理念。以人为本的管理理念就是要针对各人不同的发展需要采取不同的管理方式，来促进人的最大发展。教师作为学校最重要的管理对象，他们具有较广泛的科学人文素养，以及较精深学科专业知识识和技能。在工作中，他们有一定的自制能力，学校实行刚性管理，会压抑教师工作的积极性，不利于发挥教师的主动性；实行柔性管理，更适合教师工作特点，更易于发挥其积极主动性，通过自身的判断和努力，更好地参与到教学和管理中来。其次，在学校管理中，把目标考核机制引入学校管理领域。目标考核的实行，即能提高工作效率和工作质量，又能为有创新能力的教师提供脱颖而出的环境，有效体现了“以人为本”的管理思想。第三、结合学校实际，对课堂教学进行大胆的改革。突出学生主体地位，以学生为中心，以学生自主学习、探究学习为教研主体，形成了“百花齐放，万紫千红”的教学局面，以课堂教学的实效性、实用性为出发点，对学生进行分层教学，分层管理，分层要求，分层达标，让学生在快乐中学习，实行“日日清、周周清、月月清”制度，坚持对学生进行多元化评价，评选学习标兵和文明标兵并予以表彰，让学生在成功中成长，给优秀学生家长发喜报，力争形成自己的教学特色和管理特色。

当今时代，品牌竞天下。一个形象好、知名度、美誉度高的学校容易获得领导的重视，政策的倾斜，社会的支持，家长的信任，师生的认可，可以优化和拓展学校的生存和发展的空间，为学校赢得更多的机遇。我们的办学目标就是成为“全市一流，省内知名”的名校。追求卓越必然敢于创新，江泽民同志说“创新是一个民族进步的灵魂”，创新也是国家兴旺发达的不竭动力，这是人类历史发展的经验反复证明的客观真理。梅花香自苦寒来，辛勤耕耘硕果丰。我们在管理创新这方面的工作力度很大，取得了可喜的成绩：2007年以来，我们先后荣获省级“ 文明学校”“模范职工之家”、“冬季三项”百日锻炼先进单位、园林式单位，市级“德育工作先进集体”、“关心下一代工作先进单位”、“农村留守儿童寄宿制托管样板学校”、“教育工作先进集体”、“中小学规范管理样板学校”、“教育工会工作先进集体”等58项荣誉称号和表彰。

内涵提升是书记的号召，是群众的期盼，更是我们教育工作者的责任和追求，在这方面，我们先行了一步，取得了一点成绩，但成绩属于过去，道路仍然漫长，在今后的工作中，我将继续努力，团结好一班人，做好一番事，我也相信，仓集小学会与时俱进，做到管理创新，超越发展，全力树立仓集小学新形象，向“积聚底蕴、提升内涵”的目标进一步迈进，成为我区教育教学改革的窗口学校。