学校管理经验_学校管理的好经验
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小学部39个班，初中部52个班，在校学生7000余人，专职教师300余人。近年来，中招成绩和教学质量综合评定稳居项城市义务教育阶段学校前列。先后被评为全国学习型学校、全国外语实验学校、河南省社会力量办学先进单位、河南省优秀民办学校、河南省民办中小学示范学校、河南省最具创新力榜样学校、周口市规范化管理学校、周口市示范性学校、项城市教育目标管理先进单位……这是走过11年风雨兼程、凤凰涅槃的办学道路之后，项城市红旗学校（以下简称红旗学校）交给社会各界的一份耀眼的成绩单。
近年来，豫东教育特别是民办教育的强势崛起，成为一道亮丽的风景，受到社会各界、有关专家和新闻媒体的高度关注。位于项城市平安大道与商城路交汇处的红旗学校，无疑又是其中的佼佼者，其优越的办学条件、优秀的办学质量、优良的办学效益和管理水平，受到当地教育主管部门和学生家长的普遍肯定，被誉为名校中的名校。
然而，红旗学校董事会和校领导班子并没有因此陶醉与止步不前，他们居安思危、未雨绸缪，不为成绩和辉煌所累，重新回到教育的原点，开始思考民办教育未来发展的新坐标、新方向，率先提出了“民办学校不能再拼规模，必须往精品化方向发展”的办学新思路。一份沉甸甸的《铸品牌、抓管理、上质量、出特色、创名校——红旗学校五年发展行动规划》（2012~2016）摆在了红旗学校每一位老师面前。号角已经吹向，风帆已经升起，红旗学校这艘民办教育的“旗舰”再次起航了……
从零开始的规模化扩张
伏羲画八卦、老子故里、孔子陈州弦歌……豫东地区自古风流蕴藉、名人辈出，历来有社会贤达办学、修桥、铺路回报乡里的优良传统。正是怀着这样一颗造福乡邻、为家乡培育人才的心，2001年3月，河南省人大代表、项城市人大常委、优秀青年企业家马红旗投资8000多万元，创办了全日制寄宿制的红旗学校。
据熟知学校发展历史的红旗学校中学部校长王学文回忆，当时，项城市委、市政府对民办教育的发展给予了大力支持，民办学校用地按公益事业用地有关政策办理，从公办学校抽调优秀教师到民办学校任教等。这对当地民办教育的健康发展起到了决定性作用。尽管如此，当时的红旗学校面对在办学条件、办学规模、办学质量、社会声誉等方面具备巨大优势的公办中小学，一切从零开始，步履极为艰难。
民办学校发展，办学质量是根本。红旗学校董事会、领导班子和全体老师统一认识之后，从一开始就很抓质量，力求站稳脚跟。“那时候没少付出艰辛。一个班只有20几名学生，学习成绩也很不理想。老师们非常敬业，个别辅导，挨个家访，找学生谈心，从各个方面关心学生的成长。经过三四年的努力，终于站稳了脚跟。2005年之后，办学优势、办学特色越来越显著。目前，综合教学质量稳居项城市义务教育阶段学校前列。”谈起学校发展的心路历程，王学文的话里不无自豪。
刚开始，家长把孩子送到红旗学校，很多是出于无奈，现在则是慕名而来。不仅是项城，西华、商水、沈丘、淮阳、川汇区、上蔡等周边县区的很多家长，都把自己的孩子送到了这里，为的是孩子有一个好前途。
“越是这种情况，我们对办学质量的要求越高，对教育教学质量常抓不懈。学校董事会、校领导班子以及全体教师视办学质量为学校生存发展的第一生命线，一切围着提高办学质量转，一切为提高办学质量服务。”王学文说。
正是因为有了这样的办学理念和办学思想，红旗学校创建11年来，在教育主管部门的正确领导、社会各界的大力支持、全体师生的共同努力下，取得了辉煌成就，实现了办学层次、办学规模、办学条件、办学质量、办学效益的五大突破，成为豫东义务教育阶段学校的榜样力量和标志性品牌，也为学校进一步提升办学层次，打造精品、优化教育资源，打下了坚实的物质基础和文化基础。
“幸福教育”的N种特色
教育是培养人的艺术，以造就幸福的人为最终目标。红旗学校从办学伊始就抓住了这个根本，致力于打造“幸福教育”，提出“幸福教育就是通过教育的途径，实现人对幸福的追求并在追求中获得幸福”，要“让教师享受教育的幸福，让学生享受幸福的教育”。
如何实现“幸福教育”？红旗学校董事会和校领导班子牢固树立以人为本的教育理念，在着力构建精美雅致、温馨和谐、设施一流的现代化校园，把校园建设成为“精神家园、文化殿堂、成长驿站”的基础上，从造就追求卓越的幸福教师团队、打造生态高效的幸福课堂、培养富有创造精神的幸福学生入手，形成了“幸福教育”的多重特色。
1.加强教师队伍建设——造就身正学高、敬业爱生、团结进取、追求卓越的幸福教师团队。“最大的感受是每天都在进步，一年一个台阶。选择这个职业一辈子不遗憾，有些幸福是其他职业永远体会不到的。”从学校创办开始就在这里工作的马海珍，刚开始是一名普通的语文教师，因为工作认真、成绩突出，后来被提拔为小学部教导主任、副校长，现在的她，是红旗学校小学部校长。教师节学生送来的小卡片、学生外出旅游专门给她带回来的雨花石、后进生的成长进步带给她的心灵震撼……正是这些日常校园生活中的“微幸福”，感动着马海珍和她的同事们，让他们的心灵舒展、人生飞扬。
不仅如此，红旗学校一直以来都在为教师的教育幸福铺路搭桥，使教师的精神生活不断得到丰富，心理需求不断得到满足，职业品位不断得到提升，个体价值不断得到体现，让每一位教师都能尽情享受到教育职业的幸福，不断提高教师的幸福指数。
他们牢固树立教师是第一教育资源的观念，在全国范围内招聘优秀教师，用宏大的事业凝聚人才，用合理的待遇奖励人才，用深厚的情感留住人才，让教师有“被尊重感”。
倡导教师“像爱自己的家庭一样热学校，像爱自己的眼睛一样爱岗位，像爱自己的孩子一样爱学生”。引导教师“对生命高度关爱，对幸福高度关心，对未来高度关注”，“以人格塑造人格，以品德化育品德，以素质提高素质”，努力做“知识的传播者、智慧的启迪者、情操的陶冶者”，让教师有“价值感”。
加强学习型学校建设，倡导“学习即工作、工作即研究”的工作方式，构建“工、学、研”一体化的教师发展模式，努力促进教师专业发展，让教师有“成就感”。
实施名师工程、楷模工程、优秀工程、优质工程、十佳工程、希望工程等六大名优工程，通过“功勋教师”“模范教师”“最受学生欢迎的教师”“优质课教师”“十佳优秀班主任”“青年教师希望之星”的评选，让教师有“荣誉感”。
深化学校内部管理体制改革，加大考核奖惩力度，建立学生“评教”、学校“评质”的评比机制，充分引入竞争激励机制，让教师有“创造感”。
相比其他学校的教师，红旗学校教师“工资待遇高、精神幸福、心灵满足”，学校常务副董事长郭民善对本校教师幸福感的总结，得到了很多人的认同。
2.加强质量建设——打造生态高效课堂，培养德馨学优、明理诚信、富有创造精神的幸福学生，全面提高教育质量。
课堂是提高教学质量、实施“幸福教育”的主阵地，红旗学校要求全体教师以“幸福教育”为前提，着力打造以高效课堂为核心的“生态课堂、智慧课堂、活力课堂、魅力课堂”。坚持和谐（乐学）、高效（会学）、可持续（好学），采用自主、合作、探究的学习方式，形成了学（感知自学）——研（合作探究）——展（展示反馈）——讲（拓展提升）——达（达标运用）的“五环节”教学模式。通过创设教学情境，唤起学生的知识积累、生活经验、情感体验、求知欲望，让学生“想学”；通过制订科学的教学目标，有效地控制课堂，使学生“能学”；通过启发诱导，提供相应的学法指导，使学生“会学”；通过评价、反馈、激励等手段，使学生“学会”。让学生在不同方面获得不同层次的进步，享受成功带来的喜悦，使学生感受课堂学习的高效幸福，提高学生创造幸福的能力。
和一些民办学校不同的是，红旗学校不仅关注学生的学习成绩，更关注学生的身心健康、人
格养成和特长发展。学校不仅开齐开足了体育、音乐、美术课程，还加强英语、体育、艺术特色教育，开设了体育、音乐、美术、舞蹈、播音主持等专业特长班，培养全面发展加特长的优秀人才。每年定期举办“英语节”“艺术节”“体育节”等活动，为学生搭建展示特长、发展特长的平台。充分发挥学生会、共青团、少先队的作用，组建了学生文学社、学生自主管理委员会、学生自主发展委员会、学生生态保护委员会等多种社团组织，为学生开辟活动园地，让其能力得到全面发展。
针对学生中留守儿童较多、缺少父母关爱的情况，学校专门成立了心理咨询室，配备相关器材，招聘专业心理教师，对学生进行心理疏导。班级管理中大力推行“尊重教育”，明确树立“倾注爱心，关注学生幸福成长”的班级管理理念，实施“精致化育人、精细化管理”，遵循“严、勤、细、实”的四字准则，分阶段对学生进行行为习惯、理想信念、爱护公物、孝敬父母、人际交往等方面的教育。同时，加强班级文化建设和寝室文化建设，让校园的每一面墙壁、每一个角落都具备教育功能，让学生在校园里得到健康、快乐、全面发展和成长。精致化管理：文化熏陶+科学规范
文化是无声的课堂，是一种隐性而巨大的教育力量。文化是一种软实力，是一种竞争力，而且是更重要的竞争力。文化决定着一所学校的品位，品位决定着一所学校的内涵和发展。基于这样的认识，红旗学校一直致力于彰显品位高雅、文明健康、和谐向上的“幸福文化”和人文氛围，充分发挥校园文化潜移默化、润物无声的育人和管理功能。在此基础上，全面实施科学与人文交融的精致化管理，提升学校管理水平和办学层次。
步入红旗学校你会发现，校园里的每一条路、每一个景观区都有一个富有诗意的命名标牌，成功大道、汇英路、明理路、健康路，毓香园、竞秀园、清华园、北大园……引导着莘莘学子努力学习、立志成才。教学楼走廊里，悬挂有名人名言。每一个班级，都有自己的班训、班风、班规。学校的每一面墙壁都会说话，每一棵草木都能育人，良好的校园环境，给学生以美的熏陶、智的启迪、行的规范。
在建设优雅的校园环境文化的同时，红旗学校还致力于加强校园行为文化建设，实施了“四个一”工程：每周赠学生一句格言警句，让学生身体力行、严于律己；每天进行一次庄严宣誓，让学生天天提醒自己，铭记自己的决心和志向；每天让学生至少唱一首歌，以激发情感、振奋精神、催生力量；每天组织一次跑步，鼓舞人心，抖擞精神，增强士气。规范学生的文明礼仪行为、卫生行为和品德行为，让良好的行为习惯和思维习惯在学生身上落地生根，成为常态。
红旗学校的管理突出了一个“精”字。其管理理念强调“精细管理、精致育人、精品办学”，着力追求“工作态度精心、教学方法精巧、育人方式精致、学校管理精细、教育环境精美、校园生活精彩”。
红旗学校董事会对学校管理的要求是“严、细、实、恒”，要求做到“规范、有序、有效”。为此，他们强化了制度管理，做到“制度建设科学化、落实制度规范化、考核结果客观化”；强化了机制管理，引入竞争机制、激励机制、约束机制、评价机制、用人机制、分配机制，充分调动广大教职工的工作学习积极性；强化了情感管理，管理中注重人文关怀，倡导“尊重人、关心人、激励人、成全人、造就人、发展人，扬人之长、谅人之短，轻人之过、念人之功”。
通过强化制度管理、机制管理和情感管理，最终形成了一个人人都是管理者、人人都是被管理者，全员参与、全员管理、全程管理，人人有事干、事事有人干、人人干成事的良好局面。做到了从教师管理到学生管理、从教学管理到后勤管理，横向到边、纵向到底，实现了管理无空挡、无缝隙，锤炼出了“精、细、实”的管理特色。
精品化转型：描绘学校发展新蓝图
巨大的社会需求和特定的历史现实原因，使得新时期中国民办学校的发展在相当长的一个时
期内，都在求生存、拼分数、拼规模。得益于国家对民办教育的大力扶持和社会对优质教育资源越来越大的需求，目前相当多的民办学校已经走过了最困难的时期，具备了相当的办学规模，有些地方甚至出现了一个班100多名学生的“超级班级”，和上万人、数万人的“超级学校”。这些学校在完成各种办学资源的“原始积累”的同时，一些在早期规模扩张过程未能解决的，或者说因为规模快速扩张导致的问题开始显现出来。
比如办学规模大到一定程度之后，管理层级变得越来越多，办学效率随之递减，执行能力随之变低。学校规模和班额过大，校长和老师就很难照顾到每一位学生，教育教学质量将很难保证，师生的教育幸福更无从谈起。而在美国、澳大利亚、新西兰等国家，小学一个班是12~14个人，老师可以观察每一个学生都有什么天赋，他的才华应该向什么方面发展。基于对国内外中小学教育的广泛考察，对中国民办教育发展到一定阶段的理性反思，红旗学校董事会和领导班子成员结合学校发展现状，深入思考民办学校未来的发展方向。经过一年多的学习、反思、梳理，今年4月，总结了红旗学校11年办学经验、凝聚了学校全体成员教育智慧，由学校常务副董事长郭民善执笔的《铸品牌、抓管理、上质量、出特色、创名校——红旗学校五年发展行动规划》（2012~2016）出台。
在这份充满教育自觉和超前意识的发展蓝图中，红旗学校提出了新的办学目标——经过五年努力，把学校办成省内一流、具有国际视野、有良好的社会效益和经济效益的特色品牌学校。要达到这样的目标，一个总的思路是，学校不再追求扩大规模，必须走精品化办学和特色办学之路。树立“以人为本、树人启智”的办学理念和“平和平实的人文精神，求真求实的科学精神，更高更强的创新精神；追求卓越，精益求精，打造精品”。用责任和智慧引领教育教学行为（实施六个引领：目标引领、精神引领、思想引领、文化引领、制度引领、评价引领），用大爱和真情构建和谐幸福校园（营造三种境界：优美的物化环境、浓厚的文化环境、和谐的人际环境），用信念和坚持打造特色教育品牌（争创六个一流：一流的教育理念、一流的校园环境、一流的教育设施、一流的教师团队、一流的教育质量、一流的管理水平），以“管理、质量、队伍、特色、品牌”内涵式发展理念为指导，以“教师满意、学生满意、家长满意、社会满意”为办学风格，以实施“幸福教育”为特色，以“科研兴校、质量立校、特色强校”为办学思路，狠抓“质量、特色、品牌、优质服务”的学校发展生命线，坚定地走“内强素质、外树形象、打造精品、全速发展”的特色办学之路。
“有上级教育主管部门、社会各界和学生家长的大力支持，有学校董事会以及全体红旗人的精诚团结、拼搏奉献、创造性工作，相信我们一定能够如期实现这个五年发展行动规划的各项目标任务，全面提升学校的办学层次、办学水平和办学质量，把学校办成教育主管部门、社会、学生和家长认可的特色名牌，真正让红旗学校成为走在中国民办教育界前列的一面不倒的„红旗‟。”谈起红旗学校的未来，郭民善充满信心。
