秋季奥鹏本科《心理学》期末作业考核_奥鹏教育心理学作业
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期末作业考核
《心理学》
满分100分
一、名词解释（每题5分，共20分）
1、差别预限
答：刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量。
2、语言生成答：即语言表达，是指人们通过语言把所要表达的思想说出来或写出来的过程。
3、自我效能感
答：是指人对自己能否成功的进行某一成就的推测与判断，它与自我能力感是同义语。
4、错觉
答：是指在特定的条件下，对必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉。
二、简答题（每题10分，共40分）
1、简述经验主义的观点。
答：由洛克提出认为婴儿生来并无知识和技能，经验（或人类的学习）在婴儿洁白无瑕的心灵上刻下深深的烙印。
2、简述视觉刺激中最常用的深度线索。
答：相对大小、视野中的高度、遮挡、线性透视、纹理变化、光照与阴影。
3、简述线索提取依赖的条件。
答：与编码信息联系的紧密程度，情境和状态的依存性，情绪的作用。
4、简述语言理解的三个水平。
答:词汇理解或词汇识别、句子的理解、课文或话语的理解。
三、论述题（每题20分，共40分）
1、阐述对于问题解决的主要观点。
答：① 联想主义的观点 传统联想主义者认为，一个刺激引起一个反应就是一个心理事件。一个个心理事件联结起来就是联想，思想是沿着联想的线索形成的。心理事件以接近、相似和对比的性质联系起来就是思维。条件联系和操作条件作用学说是从生理心理学方面解释联想主义的；桑代克（1898）的“试误说”是从情境与反应之间的联系来解释思维的。因此，这一学派认为，联想，尝试一错误是思维的机制。
② 格式塔的观点 格式塔理论主要建立在对知觉的研究上，柯勒对猿猴的研究涉及思维。柯勒认为，猿猴在取得香蕉的解决问题过程中，是通过改变某些情境中的条件得到的：柯勒把情境（食物、工具）看成是在一定紧张状态下的“场”，当情境被动物正确地知觉时，这个“场”就是动态的和能够重新组织的。动物面对情境徘徊、默想，一旦情境整体----这个“场”被动物所知觉，产生了 顿悟，问题就得到了解决，柯勒认为这就是思维。
③ 纽威尔和西蒙（Newell ＆ Simon，1972）的“模拟人解决问题的计算机程序”----“通用问题解决者模型”认知心理学将人看作主动的信息加工者，用计算机来模拟人的问题解决过程，以此来检验与发展问题解决的心理学理论。就是依据心理学理论编写计算机程序，模拟人解决问题的内部过程在电脑中执行，如果达到类似人解决问题的结果，就证实该理论，否则就否定原理论，进一步发展心理学理论。20 世纪后半叶，心理学家普遍接受“人类认知过程可以用计算机程序模拟”的观点，由此人类思维研究进入新阶段，引入大量计算机概念：命题、产生式、表征、网络、系统、问题空间、算法、启发法。
2、阐述任一种智力测验量表。答：
一、个别智力测验工具
1、比内量表。比内量表是智力测验中运用广泛、影响较大的一种工具和技术。该量表第一次由法国心理学家比内和医生西蒙于1905年编制而成，称比内----西蒙表。
2、韦氏智力量表。韦氏智力量表是由美国心理学家韦克斯勒编制的一组智力量表。韦氏智力量表有三种：一是韦氏成人智力量表，其前身是1939年韦克斯勒编制的韦克斯勒-贝勒维智力量表（W-BI），以后于1955年修订成目前使用韦氏成人智力量表；二是韦氏儿童智力量表，于1949年编制；三是韦氏学前及幼儿智力量表，1963年编制，1967年最后完成。WAIS适用于16岁以上的成人；WISC适用于6.5-16岁的儿童；WPPSI适用于3岁10个月至6岁10个月的幼儿。三套量表相互衔接，可以对一个人从幼年到老年进行智力测量。
二、团体智力测验工具
1、陆军甲种和乙种测验
2、瑞文渐进测验
3、多水平团体智力测验。
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