四年级下册语文园地三_四年级下册语文园地三
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语文园地三
教学内容：语文园地三。
教学目标：
１、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；
２、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；
３、积累农业气象谚语；
４、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用。
教学难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。
教学准备：搜集人类从大自然受到的启示的资料、相关课件等。
课时安排：四课时。
教学过程：
第一课时 口语交际
教学目标：
运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。
教学重难点：提高倾听、应对、表达等语言能力。
教学准备：相关课件等。
教学时间：
教学过程：
一、展示事例，激发兴趣
讲述下列事例，引入新课。
【出示：事例一】【课件出示乌龟壳、小提琴】
【出示：事例二】这是一个真实的故事，它告诉我们：【出示】
二、自主选择，分组交流
1、自主选择交流的内容──从下列几方面任选一项交流：【出示】
2、自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。
3、自主推荐在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。
三、全班汇报，互动交流
①各小组推荐的代表向全班汇报：
引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
②评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。
四、同桌互说，强化提高
请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。
五、课后总结。
第二课时 大自然的启示（习作）
教学目标：
1、让学生能清楚的表达自己从大自然中受到的启示。
2、让学生学会修改自己的习作。
3、引导学生进一步关注自然，发展学生观察、想象等思维品质，提高表达能力。
教学重难点：清楚的表达自己从大自然中受到的启示。
教学准备：相关课件等。
教学时间：
教学过程：
一、回顾上一节汇报会
同学们，通过本组课文的学习，我们不仅知道了大自然是人类的老师，而且还围绕“大自然的启示”，开展了一次综合性学习，我们走进生活，观察了我们身边的动植物，从中受到了启示，也想有所发明；有的同学还收集了有关资料，从一些资料中受到了启迪。我们先来回顾上一节课的内容，谁愿意说一说，在这次综合实践性学习中你有哪些收获？从中受到了什么启示？
【出示“大自然的启示”的有关资料】
从这件事中我们受到的启示是：【出示】
二、佳作赏析【出示】
三、动笔打稿。
通过我们的汇报会同学们已经进行了口头的交际与汇报。那么这节课我们就要动笔把这些写下来。
1、小组讨论习作的注意事项
我们先在小组内讨论一下这次习作你想写些什么？在写的时候又要注意些什么？
学生开始讨论。
教师巡视指导，巡视时要注意倾听，找出典型，进行汇报【出示】。
2、参考题目【出示】
3、学生独立写作，教师巡视指导。
四、当堂修改，完善初稿
1、自评
【出示：评价要求】
2、同桌互评互改，教师巡视指导
五、课后总结：
这节课同学们发言都很积极，而且写出的文章也都很好，这与你们仔细的观察和认真的思考是分不开的，把这个习惯坚持下去，你们一定会更优秀
五、布置作业
课上没有完成初稿的学生要利用课下时间来完成，并且要认真的进行自评。完成初稿的学生要把初稿誊抄在作文本上。
第三课时作文讲评课
一、发本，学生阅读自己的习作和教师的批语。
二、学生上台展示亮点——上台读自认为写得好的词语、句子、段落和篇章，并将好词和好句适当出示。教师要适当引导并评出“好词将”、“句子高手”、“写作小能手”等，以激发学生积极性，提高写作兴趣。
三、教师小结：从优劣得失等方面小结本次习作情况，提出有共性的问题，如：语句、层次、标点等，引导全班评议，集体修改。
四、个人再修改
个人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改有明显错误或有毛病的地方，错别字、词订正写在习作眉批空处，每个字写三遍。对于习作不合格的学生，教师要指导重新写作或当面指导修改完善。
第四课时 “我的发现”和“日积月累”
教学目标：
1、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；
2、积累农业气象谚语；
3、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学重难点：体会词语在表达语意轻重方面的作用。
教学准备：相关课件等。
教学时间：
教学过程：
一、我的发现【出示】
①读一读，自己悟一悟。
②说一说，读一读，分组感悟。【出示】
在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。
③小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
④举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？【出示】
二、日积月累【出示】
①自由读，想一想意思。
②自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。
③多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。
④拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。【出示】
三、布置思考作业：你想做的展示台内容。
