主题背景下的音乐活动课程_主题背景下的区域活动
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主题背景下的音乐活动课程
2009.09.黄旭
随着“二期课改”理念的不断深入，幼儿园音乐教学也渐渐地在“二期课改”这样一个大背景下不断地变化和发展着。在课改的今天，怎样走出传统音乐课的模式，结合主题活动的大背景，使音乐活动能激发幼儿的创造和表现欲和欣赏力？
一． 音乐来自于生活，音乐也回归于生活
在我们的生活中，音乐是无处不在的。在迎新年的主题活动。当我看见孩子们穿着色彩斑斓，式样新颖的新衣时，常常会有孩子跑到我的面前问我：“老师，我的新衣服好看吗？”于是一个想法油然而生。何不举办一个新年时装秀，让孩子们用肢体语言去展示自己的新衣，满足他们对美的展示的欲望呢？于是，和着节奏鲜明的音乐，孩子们准确地踏着音乐的节奏。在教室里——他们自己的T型舞台上，尽情的扭动着身躯，摆着各种造型，表达他们对音乐和美的感受。由于这个活动贴近生活，符合幼儿的生活经验。因此，幼儿的表演也是自发的，具有创造力与表现力的。
二． 主题活动中的音乐活动充满生活的情趣
在“水”的主题活动中，老师让幼儿把雨天用的小雨伞带到了音乐活动中来，通过大伞小伞舞蹈动作，幼儿充分表现了小雨点的跳跃和小雨伞的美。而雨天用的美丽小伞使音乐的无形美变成了一幅美丽的画面。幼儿结合春游时对水族馆的视觉经验，自编了舞蹈——水草与小鱼。用柔软的扣腰和扭动表现了水草的妖娆，用活泼的摆手和扭臀的动作表现了金鱼的活泼。而这充满创意的动作正是来自于幼儿的实际经验的感悟，使音乐活动充满了生活的情趣。
三．丰富的非正式音乐活动使音乐更贴近了生活
在区域活动中，老师为幼儿提供了水、敲棒和玻璃杯。“会唱歌的水”让幼儿在敲敲打打的探索中懂得了音高与水的关系。总结出水越多，声音越高的经验。在自制小乐器的区角活动中，幼儿用自己收集的各种瓶盖子来制作圆舞板。在制作的过程中，幼儿不仅做到形似，更在制作与敲打的过程中发现了瓶盖的大小与声音的粗细之间的关系。
主题背景下的音乐活动，让孩子们更多体验的是在游戏活动中，在生活的过程中参与和自我体验，在创造力和表现力中感知和感受音乐带给人们的快乐。
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