小学音乐第二次作业_小学音乐作业

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小学音乐第二次作业

音乐课程的性质与价值把审美体验生活价值提到第一位，可见审美观点体验价值是非常重要的。而音乐欣赏，以欣赏者的音乐审美经验为条件，它表现为一系列复杂的心理活动，包括情感体验、想象联想、理解判断等。欣赏者通过这些心理活动去体验、发现和判断音乐的艺术价值。由于这些心理活动在欣赏中的相互作用，能在欣赏者心灵中构成一种奇妙的审美体验。因此，它在开发儿童良好气质修养等方面都有不可忽视的积极作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“能够欣赏、懂得音乐，是审美修养的标志之一，培养学生良好的欣赏音乐能力与习惯我认为应该有以下几点：

一、小学生音乐审美心理的发展

童年是一个充满幻想和游戏的时期，小学低中年级学生比较喜欢带有趣味性的或拟人化的歌曲和有情节的乐曲，欣赏教学主要是发展他们对音乐的注意力、想象力、感受力。因此，教师应根据这一时期学生的特点选择材料和教学方法施教。如：交响童话《彼得与狼》该曲以儿童为对象，作者构思的情节和撰写的朗诵词，生动、活泼，很适合儿童审美的身心特点，寓有很深的教育意义，深受广大儿童的喜爱。乐曲中有行板︱b3 3 7 3 3 7 ︱b3 b7︱)这句乐句跳跃的节奏、轻快向上的线条，明亮的弦乐音色就像小彼得活灵活现的出现在了我们面前。长笛清脆的音色像鸟儿清脆、婉转地啾啾声。双簧管有点沉的音色正好是小鸭子摇摇晃晃滑稽的形象，乐曲运用各种不同的乐器奏出不同的旋律、节奏、音型来扮演不同的角色既生动又形象。

随着年龄的增长高年级学生逐渐学会以审美的态度对待音乐作品，并逐渐形成带有个性特点的对风格、表现性等审美特性的知觉敏感性。他们渐渐地不满足天真活泼、快乐，描写小动物这样的音乐作品。因此，高年级音乐欣赏课更多是注重培养学生对音乐的理解力，鉴赏能力，形成审美态度、审美直觉和审美趣味。教师必须进一步引导学生通过分析、对比等探讨、认识并逐渐准确地把握作品的节奏、主旋律、和声、曲式、力度、速度、音色等要素及情绪，使学生音乐教室体验的程度不断深入。

二、善于运用探究型学习方法，培养学生自主学习的能力

柏拉图说过：“好奇者，知识之门。”小学生正处于探索生活的时期，音乐教室教育教学要提倡探索性，而音乐欣赏在音乐教学中的作用是不可估量的，教

师在音乐欣赏课中应不断向学生提供新的刺激，以引起和激发学生的好奇心，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。

探究型学习方法是在教师的指导下，通过学生尝试对问题解决的过程，来获取知识、提升能力、形成价值观的学习方式，强调对所学知识、技能有实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。音乐课堂欣赏中教师可以让学生对欣赏的音乐进行资料收集、讨论、交流、表演等探究方法，调动学生的学习积极性。培养学生的自主学习能力与团结协作能力。

三、重视对民族音乐的欣赏，培养热爱民族音乐的感情。

世界各国的文化交流大大增多，我国的音乐也逐渐形成多元化，民族音乐受到了很大的冲击，特别是民间民族音乐逐渐消失，面对这样的现象，我们的音乐工作者都感到非常无奈和痛惜，同时很多音乐研究工作者都再努力想方设法到民间挖掘、研究我国的民间民族音乐。我们作为音乐教育工作者应重视民族音乐教学，培养学生热爱民族音乐，增强学生的民族自豪感。

四、音乐课欣赏教学要充分利用现代化的教学手段

当代世界大小民族约有两三千个，各民族都有自已的文化，也包括各具特色的民族音乐。加上各国文化交融下生成的新生音乐，现代音乐呈多元化是客观存在的。就我国而言，我国有56个民族，各民族的音乐都不尽相同，我们想通过某人的演唱或演奏来完成都是不可能的。另外音乐的体载、演奏形式，演唱特点的多样化，都决定我们不可能亲身亲历。这时，现代化教学手段将为我们的音乐欣赏教学解决很多实际问题。特别是英特网的出现，将大大丰富我们的教学资源。小学生由于他们的年龄特点特别喜欢动画形式的音乐作品，音乐教师如果能充分利用现代化的教学手段，一定能使我们的音乐课形式多样，上得有声有色。例如动画片《狮子王》中的很多曲子都很好非常具有表现力。在教学中我让学生边看边听边想，让学生分析音乐情绪的变化在片中的运用。音乐随生动的情节而变化，加上漂亮的画面深受学生的喜爱。多媒体的运用极大的激发了学生学习音乐兴趣

综上所述，小学音乐欣赏课的教学，教师应从学生的实际情况出发，积极引导，寻求最恰当的教学途径，全面提高学生的音乐素质为目标，使学生具有对音乐的感受力、理解力、表现力。