广场一校综合督导评估方案_综合督导评估方案
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黄羊镇广场第一小学综合督导评估方案
一、指导思想：
为体现办人民满意教育的宗旨，推动广场第一小学全面实施素质教育，加强学校科学管理，充分调动学校办学积极性；构建以学校自我设计、自我评价为主，教育行政、教育督导部门和社会他评为辅的教育督导评估新机制，进一步促进学校形成良好的依法办学、自主发展的运行机制和教育质量的全面提高，全面推进教育的均衡、内涵发展，特制订《黄羊镇广场第一小学综合督导评估方案》。
二、制订依据
本方案以《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《基础教育课程改革刚要（试行）》、《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》等教育法律、法规及有关教育文件为指导，以《甘肃省小学综合督导评估方案》为依据，根据教育评估理论和学校发展规律，并结合本校教育教学实际制订。
三、评价形式
发展性督导评估分为学校三年发展规划期满之后的综合督导和每个学年度发展目标实施情况的评估检查两种形式。在具体评估中采用年度评估检查和平时自查两种办法。对于综合性指标，以年度检查为主；对于常规性指标，采用年度检查与平时自查相结合的方式进行。对于在平时自查中发现某个指标未达标，学校及时或限时整改，之后由上级主管部门评估组再查。
四、督导评估的目的督导评估的目的是督促普通小学贯彻执行国家有关教育的法律、法规、方针政策；指导学校遵循教育规律，深化教育改革，优化教育管理，全面推行素质教育；引导、帮助学校进一步规范 1
办学行为，自我发展，自我提高，自我完善，落实国家中小学教育目标，提高教育教学质量，激励、促进学校全面持续发展。
五、基本原则
（一）导向性原则：通过评估，引导学校进一步增强依法治校的意识，时刻把握正确的办学思想，进一步明确自身发展方向，不断获得成功的体验，从而达到促进学校的持续发展、全面推进素质教育的目的。
（二）主体性原则：评估充分发挥学校的主体作用，学校可根据自身实际情况选择相应的督导评估指标，也可自己设立评估指标（经专家组认可），全面调动学校办学的积极性、主动性和创造性，激活学校发展的内动力，构建起自我评价机制，促进学校进一步增强自我反思、自我调控、自我完善、自我发展的能力。
（三）发展、创新性原则：评估注重学校的发展需求和社会需求的紧密结合，注重学校的纵向发展，关注学校进步幅度的增值，进一步促进学校及时总结、提炼发展的经验，找出发展中存在的问题，研究出促使学校可持续发展的对策和谋略。
（四）过程、激励性原则：学校发展变化的过程是综合督导评估内容的组成部分。综合督导评估不仅注重结果，更要关注学校建设和发展的过程。引导学校不断审视发展状况，不断总结经验和教训，找准学校发展中从在的问题与关键；不断完善和提升学校发展目标，积极探索解决问题的途径与方法，改进学校的各项工作。激励学校积极投入到教育改革中来，在改革中创新，在改革中发展，形成学校办学特色。
（五）全面、综合性原则：既关注学校现状，又关注学校发展；既关注教育资源的配置，又关注教育资源的开发与优化；既关注学校常规管理水平，又关注学校创新管理水平；既关注教师专业水平的提高，又关注教师职业道德与修养；既关注学生基础
性发展目标的达成情况，又关注学生学科学习目标的达成情况；既关注学生知识的积累和技巧的提高，又要关注学生的思想品德和多方面潜能的健康发展，以及学生创新精神和实践能力的培养；既关注对学生、教师、学校的统一要求，又关注个体差异及其发展的不同需求，为学生与教师有个性特长、学校有特色的发展创设优良环境；既关注增加投入，改善办学条件，又关注勤俭办学优良传统的发扬及学校建设的成本效益；既关注学校硬件建设，硬件从实，又关注学校软件建设，软件从优；既关注学校内部育人环境建设，又关注学校外部育人环境建设。
六、学校自评
（一）自评要求
督导自评是被督导学校根据督导评估方案进行的自我评估。它是督导过程中的一个重要环节，既是督导评估的基础，又是学校自我发展的动力。学校可根据评估指标，自我诊断，自我调整，达到自我完善的目的。为更好地发挥学校自我评估的作用，就督导自评工作提出以下几点要求：
成立由学校主要领导及各部门负责人与教师、学生、家长、社区代表参加的自评领导小组：
组长：严海
成员：
1、文建荣王银国康姝红姜丰德
2、学生代表：各班班长或学习委员
3、家长代表：王玉德 李明堂 张成军
4、社会代表：广场村村支部书记或主任
5、教师代表： 何朋元王雪蓉庞德吉
（二）自评程序
学校接到督导评估通知后，建立自评组织机构，即进入学校
自评阶段，自评工作必须遵循以下程序：
学习宣传动员阶段——成立学校自评领导小组，制定自评工作计划。组织全校教职工认真学习督导评估方案及有关法规，积极宣传自评的目的、内容与方法，动员他们积极参与自评工作。
信息收集评估阶段——根据学校部门分工，结合评估指标建立专项评估组，运用座谈、访谈、问卷调查、查阅资料等方法多渠道收集信息是，进行整理、分析、归纳，按要求填写《督导指标自评表》与《自评结论量化表》，在此基础上写出专项小组自评分报告。报告包括成绩、经验、问题与对策。
综合分析报告阶段——学校自评领导小组汇集“专项小组自评分报告”及有关资料，根据《评估方案》进行讨论、分析、综合、评定，补充各级指标自评的定性意见，调整各级指标的评估满意度，写出学校自评报告初稿，由学校校务会议集体审议通过。如有必要应召开全体教职工会或教代会征询意见，校委会可再对自评报告作出修改。
（三）自评报告要求
自评报告应由专人撰写，报告层次要清晰，语言要简练，内容要翔实，文字表达力求准确。
八、接受上级行政部门、督导部门的评估
接到督导部门下达的《督导通知书》（或有关督导文件），学校根据要求接受上级督导部门的评估。
黄羊镇广场第一小学
二〇一四年四月一日
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