谈职业高中思想政治课教学与现代教育技术的融合_职高政治课的有效教学

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谈职业高中思想政治课教学与现代教育技术的融合都江堰市职业中学 张登奎

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术的融合摘要：近年来，职业高中思想政治课教学遇到了许多困难，教学效果不理想。造成这一现象的原因是多方面的，其中教学方式方法的滞后性是原因之一。进入新世纪以来，现代教育技术在教学中的应用得到了很大的发展。通过现代教育技术在教学中的应用，我们的课堂显得更加生动有趣，教学效果也更加明显，结合我多年的教学实践，就现代教育技术运用与职高思想政治课教学所能发挥的作用以及在运用现代教育技术进行教学中所应该注意的问题谈了自己的一些体会。

关键词：现代教育技术 职业高中 思想政治课教学

毋须置疑，思想政治课教育无论是对学生的思想健康、价值观塑造，还是从民族的前途、国家的发展需要出发，都起着其他课程不能替代的作用。但是，由于各方面的原因，职业中学思想政治课在教学中普遍表现出的是学生厌学的情况。因此，职业高中思想政治课教学必须转变传统教学模式，探索新的有效的教学手段。作为一名工作在教学第一线的教师，我认为，把以多媒体为核心的现代教育技术运用于课堂，将为职高思想政治课堂教学展示一个崭新的天地。

以下结合本人在职高思想政治课上的教学实践和探索，就现代教育技术在教学中的应用，谈一点初浅的体会。

一、运用现代教育技术组织教学，可以优化课堂教学过程，促进教学和学习效益的提高

1.激发学生兴趣，提高学习积极性。

兴趣表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。把握学生的兴趣特点并作为正在形成某种思维能力的契机来培养是开发学生智力的一个重要方面。例如：在讲解“货币的起源”的时候，以前都是通过说教的方式说明这个问题，学生的感觉不直观，兴趣不浓厚，有了多媒体教学手段，我在上课时，首先给学生播放了喜剧电影《上帝也疯狂》中的剪接视频，展现非洲原始部落类似于人类原始社会末期的物物交换。学生立刻会问，为什么他们不用钱买东西？大件物品如何交换？交换中如果有一方不需要对方的东西该怎么办？这一系列问题，可见学生的学习兴趣已被调动起来，沉闷的课堂气氛变活跃了，我立刻引入课题，和同学们一起展开探讨。这样，上课的质量提高了，教学效果也更明显了。

2.化抽象为形象，变枯燥为生动有趣，增强教学过程的趣味性和可信性。思想政治课教材有大量的概念和原理，这些概念和原理大多很抽象，用传统的教学法去讲解显得很枯燥。运用现代教育技术中对图形、图像、声音、动画等进行综合处理手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。

例如：在讲解《社会存在和社会意识辩证关系原理》时，我曾经制作了一个课件。播放一段关于张家港两个文明的录像，引出社会存在和社会意识：制作了一个动画来表明鲁迅先生的“贾府里的焦大永远也不会爱上林妹妹”的观点，说明社会存在决定社会意识：放映一组关于法轮功的图片，尤其突出陈果自焚前后的照片对比，说明法轮功的危害，进而说明落后的、反动的、不科学的社会意识对社会存在的发展有重大的阻碍作用。

3、运用有效手段，顺利完成教学任务。

现代教育技术在教育中的最大优势就是前面所说到的，它能集图形、图像、声音、动画于一体，以直观鲜明的图像，生动精炼的语言，极富感染力的音乐创设一种情境，使学生深深地被吸引、被感动，在潜移默化中接受教师的熏陶，提高学习的兴趣。教学内容与现代教育技术是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于理解教学内容，常常会有事半功倍的效果。因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，教学手段的选用是不能不考虑的。随着课堂教学改革的进展，多媒体在课堂教学中得到了更广泛地运用。多媒体能使课堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学内容。多媒体教学应用文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递，增加了课堂教学的感染力。例如在讲到“具体问题具体分析”时，为了更好的理论联系实际，我特意剪辑了《心理访谈》的两个片段：一个是反映母女关系非常紧张的，一个是反映母子关系紧张的。我把它运用在教学中，让学生去分析应该如何解决紧张的母女、母子关系。学生的积极性提高了，积极开展讨论发言，同样是母亲与孩子的关系，男孩女孩与母亲的相处之道有极大的差异，同学们再通过自身与父母的关系分析，展开讨论，从而懂得了什么是“具体问题具体分析”。

二、职高思想政治教学中的现代教育技术的运用既要体现时代性，又要有教育意义。

现代教育技术运用在课堂教学中本身就体现着时代性。它使教育教学的内容和教育教学的方式与时代的特征紧密相联，这对于培养师生的现代意识，造就新世纪的高素质人才有着重要意义。正如陶行知先生所言：“取得现代的意识，学会现代的技巧，感受现代的问题„„拿起现代文明的钥匙继续不断地去开发现代化文件的宝库，保证川流不息的现代化。”

现代教育技术进入职高思想政治课堂，它的时代性首先应该体现在教学内容和方式上，政治教师可充分利用现代科技捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容。鼠标轻点，天下知识皆汇于方寸荧屏，内容丰富而详实，教师“如虎添翼”，学生“如鱼得水”。不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好地理拒和接受教学内容，同时也为教学的综合性创造了更好的条件。

三、运用现代教育技术进行职高思想政治课教学，必须要注意以下几个问题。

1.主次不能颠倒 我们应充分认识到运用了现代教育技术之后的职高思想政治课教学，教师的“教”，与学生的“学”依然是主导、是灵魂、是核心。计算机只能辅助教学，服务教学。教师在教学中的主导作用不能放弃，学生的主体地位不能忽略，标准和教材的规范性、示范性不能改变。如果把计算机放在教学的核心位置，教师成为计算机的操作员，教师、教材和整个教学都为计算机服务，甚至完全抛开常规教学的读、讲、辅、批四个基本环节，这是对多媒体辅助教学的错误理解。

2.不能只注重外表而忽视实质

在运用现代教育技术制作课件的过程中，比较容易犯的一个错误是：一味追求表面上的新颖、花哨、动感等效果，挖掘教材中所能运用的一切知识点，利用了一切所能利用的媒体，被称为“海陆空（录音、录像、投影）三军并用，民兵、预备役（实物、动画）呐喊助威”，课堂上热热闹闹，学生大开眼界，但教学实效却适得其反。因此，教师在课件制作过程中选材应适当、典型，紧扣教材，突出重点、难点，掌握好分寸，宁精勿滥。

3.多媒体的运用并非多多益善

多媒体课件的运用能增加课堂容量，但如果不考虑学生的认识、记忆规律，同样会出现“填鸭式”的教学，而且容易引起学生审美疲劳，达不到良好的教学效果。因此，要注意不能将多媒体课件的使用一味地用来追求激发学生兴趣而忽视正确引导，使政治课变成“放像课”，影响学生对基本理论的掌握。可见多媒体手段的运用并非多多益善，而应该结合教学内容，适度适量运用。

总之，在职高思想政治课教学中运用现代教育技术已经以极大的教育功能深深地吸引了广大教育工作者。但同时我们也应清醒地认识到它的局限性，做到恰到好处地应用它，使教学效果达到最佳境界。但愿我们能够通过运用现代教育技术改变目前职高学生学习政治的现状，激发学生的学习积极性，提高学生综合分析问题的能力，提高学生的思想政治素质。

参考文献：

[1] 屈文成 中等职业学校政治教学的思考和研究[J].科教文汇,2007 [2] 徐铭洋 试论现代教育技术对职业教育发展的影响 考试吧论文网

[3]贾小平 浅议新时期中职学生的思想政治教育［Ｊ］．管理观察，2010（31）