标点符号,妙不可言_标点符号怎么占格
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标点符号，妙不可言
教学目标：通过讲解，让学生重视标点符号，学会妙用标点符号
教学重难点：标点符号如何在写作中灵活运用
课时：一课时
一、导入
1.下雨天留客,天留我不留下雨天,留客天,留我不留?
2.下雨天留客天,留客?不留!下雨天,留客天。留客不?留!
3.无鱼肉也可,无鸡鸭也可,青菜萝卜万不可少,不得工钱
无鱼,肉也可;无鸡,鸭也可;青菜萝卜万不可,少不得工钱
4.过路人等,不得在此小便过路人,等不得,在此小便
5.路不通行,不得在此小便路不通,行不得,在此小便
6.三年不死老婆,大晦气矣三年不死,老婆大晦气矣
7.某家有黄花少女,人材十分,丑陋全无,一双好脚
某家有黄花少女,人材十分丑陋,全无一双好脚
8.酿酒缸缸好,做醋坛坛酸;养猪大如山,老鼠头头死(已死完)。
人多、病少、财富
酿酒缸缸好做醋,坛坛酸;养猪大如山老鼠,头头死(已死完)。人多病,少财富
9.明年逢春好不晦气;终年倒运少有余财
明年逢春好,不晦气;终年倒运少,有余财
10.今年好,倒霉少,不得打官司今年好倒霉,少不得打官司
从以上例子说起标点符号的妙用及重要性。
二、分析学生作文中运用标点符号的情况
“一逗到底”的现象。造成审美疲劳。
例：（1）一马平川的公路上最易出交通事故，因为审美疲劳；
（2）编辑看稿：超过五百字无分段，不再看；超过五十字无标点，再好的内容也不看。
明确：标点符号不只是断句的作用，是表情，是表演。
比如，你在大街上看见一个人摔倒，你会大笑，如果你想把这种愉快传达给你的同学，只是说“他在大街上摔倒了”是达不到效果的，需要加上表情及表演；肢体动作。如果要靠文字来传达，如何写？
明确：让读者能够感受到时间和情绪的变化，描述这个人是如何站的，站在什么地方，如何摔倒的，姿势如何，摔得莫名其妙，还是摔得活该。这就有了时间的延续性，而且如果要传神，还得将摔倒者的表情很好地表达出来，那除了用生动灵活的语言，最好的表情就是标点符号。
虽说标点符号书写起来只是一个点一个圈，但是人们看到时却会有不一样的反应。比如看到句号，自然会停顿长一些，看到顿号自然会短一些，看到感叹号自然会表示出惊奇，看到问号自然会心生疑问，看到省略号会让人意犹未尽或者说是话未完„„所以标点符号实际上是作者有效的给读者再创作的空间。让读者加入自己的想像，调动读者的积极性。
例：（敲门声）
谁我干什么开门
情境一：宿舍串门，都是句号。（谁。我。干什么。开门。）
情境二：家里，熟人来了，从门洞里看不出是谁，必须问。
（谁？我。干什么。开门。）——熟人
（谁？我。干什么？开门。——居委会的（谁„„〈恐怖的不敢问〉我~~~~干什么用？！！开门~~~~~。——魔鬼
情境三：厕所，一人很急，但是位置满了
（谁？我！干什么。〈一听是此人悠哉〉开门！！！）
三、设计情境，学生练习
你爱我吗我爱你
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