15 猫.第二课时_15猫第二课时
15 猫.第二课时由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“15猫第二课时”。
猫
教学目标：
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
3、培养学生热爱小动物的情感，激发学生课外观察动物的兴趣。教学重点：引导学生抓住重点词句体会猫的古怪。教学难点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的/ 教学课型：新授课
教学时间：2012年10月31日 教学过程：
一、复习引入
1、诗引路，复习巩固生字。（老师把这一课的生字藏到了一首诗里，相信你一定能正确的读出）猫的性格实在怪，贪玩尽职又很乖； 蹭腿伸脖要抓痒，任凭呼唤不会来； 稿纸踩印小梅花，胆小勇猛与生来； 跌倒撞疼它不哭，花草遭殃人不怪； 宽容怜爱如小孩，生气勃勃真可爱。
2、昨天，我们学了小时候的猫，现在谁能用自己的话说说老舍爷爷家中的那只小猫。（淘气、天真可爱、生气勃勃）
3、今天我们来学习长大了的猫。
二、讲读第1—3自然段
1、听录音,思考作者描写大猫椒围绕哪一句话写？（我们家的大花猫性格实在有些古怪。）
2、大花猫的古怪性格体现在哪？读第1-3自然段，找一试，用波浪线画出来。填空帮助归纳。
3、引导学生从课文中找出相关句子帮助理解。
句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 重点指导：（1）、老实
（2）、贪玩：任凭……也……用上“任凭……也……”说句子。过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里？ 句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！尽职：屏息凝视，非……不可 品味：屏息凝视 A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）
①、结合插图先说说什么叫“屏息凝视”。②、“屏息”是否就是不呼吸了呢？
③、连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样读？（生练读）
④、同学们，我们找准目标，屏息凝视，体验10秒钟。交流感受 ⑤、同学们，“一连就是几个钟头”是个什么概念呢？就按2个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟？（90分钟）又是多少秒？（5600）是10秒钟的多少倍？而我们刚才才体验了10秒钟啊！（4）小结：在尽职这一点上，我们大家都该向猫学习。C、交流感受。
D、师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。（齐读相应的句子）
过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪！句子三：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿……它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。品味“丰富多腔”：
师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：
a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）
b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）
c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵……”）
d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”）
e、如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”）
句子四：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
过渡：猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能举些例子来说吗？
3、体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。
句子一：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
体会“蹭”：蹭是什么意思？蹭出什么？体现什么？（当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！）体会“梅花”：梅花指什么？ 比较句子：
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。表达了老舍爷爷的什么感情？
3、大花猫真古怪，真淘气，真可爱，难怪老舍爷爷这么喜欢它，同学们你们喜欢吗？
三、总结
1、老舍经过长期细致地观察，写出了《猫》，那么栩栩如生，字里行间都洋溢着对猫的喜爱之情。让我们带着这爱猫之情再读课文。
2、嚼具体，导方法：老舍着重写出了大猫的性格古怪及小猫的天真可爱，表达了自己对猫的浓浓深情。老舍为什么把猫写得这样具体呢？（喜爱，细观察，抓特点。）
四、拓展：有个同学也想在家里养猫，可是他妈妈不同意，说猫叫起来太难听，又会把家里踩得到处是脏脚印，你们认为妈妈说的对吗?（小猫也好，小狗也好，这些小动物是我们人类的好伙伴，我们应该）
五、作业布置：
板书设计
