中学学生成长档案管理办法_学生成长档案管理办法

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察汗乌苏乡中学学生成长档案管理

办法

一、指导思想通过创建学生成长历程档案，为学校和家庭提供一个记录孩子成长过程的系列平台，记录学生成长过程，帮助学生为他们的童年保存下一笔美好的财富，使每一个学生都能找到适合自己发展的途径，编织属于自己的梦想，展示自我，让每个学生体验成功的喜悦。同时为综合评价学生成长历程中的发展提供依据。

二、项目内容学生成长历程档案体现了学生的综合素质，涉及的内容包括：

（1）我的成长足迹：内容包括学生姓名、性别、民族、出生年月、学籍编号、区内编号、家庭住址及家庭成员、政治面貌、历年班主任、历年各学科任课教师等、按学期写的各科学业成绩

（2）我运动我健康：内容包括“体育、艺术2+1项目”考核表（3）每学期综合素质评价（2014县教育局许教师群里发的表格）。（4）教师同学的寄语

（5）、成长果实（由学生读书心得体会，优秀作文、好作业）（每学（6）我的作品展示。（美术、书法、小制作、手法）等（7）我的荣誉（8）我的梦想

三、档案存放每生一只专用档案盒（袋），按学号编号，统一存放于专门的学生档案室。档案盒封面和侧面内容分别要包括姓名、学号（即学籍编号），并以学号排列，案架上注明班级。以便查询。

四、每年七年级新生入学开始组织实施，直至初中毕业。每年对档案内容进行整理。文档内容建议使用 A4 纸大小。毕业时对全部档案进行整理、装订、展示。若学生中途转学，档案交由学生带走；中途转入学生，及时予以建档。

五、档案管理

1、成长档案盒由学校档案室统一保管，按班级放置于专门的学生档案室。

2、学生档案收集、整理、指导工作由各班主任具体负责。

察汗乌苏乡中学 2016年4月12月

一、指导思想 通过创建学生成长历程档案，为学校和家庭提供一个记录孩子成长过程的系 列平台，记录学生成长过程，帮助学生为他们的童年保存下一笔美好的财富，使 每一个学生都能找到适合自己发展的途径，编织属于自己的梦想，凸现个性，展 示自我，让每个学生体验成功的喜悦。同时为综合评价学生成长历程中的发展提 供依据。

二、项目内容 学生成长历程档案体现了学生的综合素质，涉及的内容包括：

1、成长足迹（由教师收集）：

（1）学籍卡（基本情况表）。由学校统一设计、印制，学生填写，内容包括学生姓名、性别、民族、出生年月、学籍编号、区内编号、家庭住址及家庭成员、政治面貌、历年班主任、历年各学科任课教师等、按学期写的各科学业成绩

（2）学生身高、体重、视力曲线图。由教师统一提供样式，指导学生每学 期填写。

（3）每年学生家长填写的学生基本信息表。学年末由教导处提供给各班主 任。

（4）每学期素质报告单。寒（暑）假后学生开学报到时由班主任收起，包 括家长留言。

（5）记录学生成长的活动照片，可以是校内的，也可以是校外的；可以是 个人参加各项活动的照片，也可以是与同学的集体合影。必须能体现每一学年的 成长足迹。教师与家长共同收集。活动照片也可以电子形式保存（为每位学生建 立一个贮存电子图片的文件夹，学年结束刻成光盘，并在换班时做好交接工作）。（6）其它反映学生成长足迹的资料。

2、成长果实（由学生收集，于学年果实节时整理）：

（1）优秀作品。每学期至少两次整理最能反映自己成长的优秀作品。包括 优秀作文、读书征文、优秀绘画作品、优秀书法作品等，每学期各 2—3 份。

（2）荣誉证书。参加各类活动的获奖证书复印件。

（3）成长卡。每学期学生雏鹰成长卡统计表。

三、档案存放 每生一只专用档案盒（袋），按学号编号，统一存放于专门的学生档案室。档案盒封面和侧面内容分别要包括姓名、学号（即学籍副号），并以学号排列，在档案架上注明班级。以便查询。

四、操作流程 2010 年 3 月底前完成《东源中学学生成长档案管理实施方案》的制订，总务 处完成档案盒的采集和档案室的场地安排。2010 年 4 月份开始在东源中学七、八年级中实施，并对自七年级入学以来的 有关资料进行补充。以后每年七年级新生入学开始组织实施，直至初中毕业。每年对档案内容进行整理。文档内容建议使用 A4 纸大小。毕业时对全部档案进行整理、装订、展示。若学生中途转学，档案交由学生 带走；中途转入学生，及时予以建档。

五、档案管理

1、成长档案盒由学校档案室统一保管，按班级放置于专门的学生档案室。

2、学生档案收集、整理、指导工作由各班主任具体负责。