中等职业学校汉语教学大纲_汉语综合教学大纲

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岳普湖县职业高中汉语教学大纲

一、课程性质与任务

汉语是我国国语，也是世界通用语言之一。

汉语课程是少数民族地区中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的汉语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的汉语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。

二、课程教学目标

中等职业学校汉语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习汉语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场汉语的应用能力；激发和培养学生学习汉语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中国文化，培养正确的情感、态度和价值观。

三、教学内容结构

本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。

1.基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。

2.职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。

3.拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。

四、教学内容与要求

（一）基础模块

基础模块的教学要求分为基本要求和较高要求两个层次，学校根据实际情况选择教学要求的层次，并要积极创造条件，争取达到较高要求。

1.基本要求（1）听

能根据简单课堂教学用语做出反应；

能利用关键词捕捉简单信息（如姓名、电话号码、职业等）； 能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。（2）说

能给出简单的要求和指令； 能借助肢体语言进行日常会话； 能简单描述个人和日常生活情况；

能运用附件一“交际功能项目表”中不标*号的功能进行简单交际。

（3）读

能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息； 能读懂简单的应用文，如请柬、通知及表格等；

能读懂附件二“话题项目表”范围内常见题材的简短阅读材料。

（4）写

能填写简单的表格（如：个人信息、问卷等）； 能写简单的个人介绍；

能用简单句描述事物、表达看法。（5）语音

能朗读句子和短文，节奏、发音基本正确； 能在交流中做到语音、语调基本达意。（6）词汇

学习300-500个汉字（含九年义务教育阶段的汉字），同时学习1000个以上习惯用语和成语。

2.较高要求（1）听

能根据日常生活和职业场景中的多步骤指令做出相应反应； 能理解所听日常交际对话的大意；

能借助图片、图像等听懂职业场景中的简单活动安排和会话。（2）说

能给出多步骤的指令；

能通过询问解决交际中的疑惑；

能就日常生活及相关职业话题进行简单交谈；

能运用附件一“交际功能项目表”中所列功能进行交际。（3）读

能根据上下文猜测词义；

能根据文章信息进行简单的推理、判断；

能读懂附件二“话题项目表”范围内常见题材的阅读材料。（4）写

能根据提示或关键词转述课文大意； 能简要描述熟悉的事件和经历；

能根据范例，仿写应用文，如通知、电子邮件、个人履历等。（5）语音

能根据语音、语调理解日常生活中说话者的意图； 能在交流中做到语音、语调达意。（6）词汇

在基本要求的基础上继续学习100个汉字，达到能认识400-600个汉字的程度；同时学习大约500个左右习惯用语和成语；能根据构词法自主扩展词汇量。

（二）职业模块

职业模块的教学内容与要求可因不同专业对学生听、说、读、写等技能的不同需求而异。

1.学习300个左右专业汉语词汇及成语。

2.生产制造类专业的教学，可侧重提高学生的阅读能力。要求能借助词典等工具书读懂与专业相关的简单技术、业务资料，如：简单的产品说明、广告和操作说明等，并能通过网络查询相关信息。

3.服务类专业的教学，可侧重提高学生的听说能力。要求能用汉语初步处理简单的常规业务。如：接待、处理业务电话、信函、电子邮件以及填写业务表格和相关票据等。

4.对汉语要求较高的相关专业,可根据专业实际，把职业模块整合为相关专业课，增加相应学时，进一步扩展职场常用汉语的深度和广度，以满足职业需求。

5.其他专业类别的教学，可根据本专业的需求，制定相应的教学要求。

（三）拓展模块 1.听

能听懂简单叙事和熟悉话题的口头陈述； 能听懂职业场景中的活动安排及会话； 能听出说话者的不同态度和情感。2.说

能在有准备的情况下，就一般话题作口头陈述和转述； 能对日常询问和要求做出恰当反应； 能就日常生活和相关职业话题进行交流。3.读

能理解一般文章的篇章结构； 能理解作者的意图、观点和态度； 能根据需要从网络或其他渠道查找信息。4.写

能写出简单的应用文，如申请、活动安排、简介等； 能根据所读短文写读后感或摘要。5.词汇

学习500个左右汉字（含九年义务教育阶段的汉字），同时学习大约200个左右习惯用语或成语；能根据构词法自主扩展词汇量。

五、教学实施

1.教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系，培养学生积极的情感和态度，激发学习兴趣，鼓励学生积极尝试，勇于实践，体验成功，树立自信心。

2.汉语教学要注重培养学生语言综合应用能力，依据教学目标，结合教学内容与要求，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。引导学生在完成任务的过程中，体验语言，培养技能，积极实践，提高语言综合应用的能力。

3.教师要面向全体学生，因材施教。要尊重学生的差异，为其提供多种学习选择。对于基础较薄弱的学生要进行补偿教学，对学有余力的学生要进行拓展教学，适应学生的个性发展需求，使每个学生均学有所得。

4.职业模块的教学要结合行业的实际需求，利用真实场景或设置虚拟场景，选择真实或实用的语言材料。

5.教师要加强教学研究，积极参与教学研究活动，研究职业教育的汉语教学规律，总结、交流教学经验。

六、考核与评价

汉语教学评价的目的是，通过对学生学习过程和学习成效的评价，及时向教师和学生提供反馈信息，帮助教师改进教学，促进学生发展。评价要注重诊断与指导功能，突出激励作用。

评价要坚持终结性评价和形成性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、教师评价与学生自评、互评相结合。形成性评价可采用作业、测验、课内外活动等形式。终结性评价可采用听力测试、口试和笔试等形式，也可采用真实性任务。

考核要考虑职业教育的特点和汉语课程的教学目标，注重考查学生实际运用语言的能力，兼顾策略、情感和学习态度等。形成性评价和终结性评价应在考核中分别占相应的比例。

附件一 交际功能项目表

1.问候与道别 2.引荐与介绍 3.感谢与道歉 4.预约与邀请 5.祝愿与祝贺 6.求助与提供帮助 7.赞同与反对 8.接受与拒绝 *9.劝告与建议 *10.投诉与责备 *11.表扬与鼓励 *12.指令与要求 *13.禁止与警告 *14.询问与提供信息 *15.情感表达 *16.讨价还价

注：标*号的是基础模块中“较高要求”和拓展模块应增加的项目。

附件二 话题项目表

1.个人与家庭

个人信息、亲友、友谊、家庭活动 2.学校生活

校园设施、校园活动、老师与学生、课程 3.日常生活

文明礼仪、饮食、购物、天气、服装、广告 4.休闲娱乐

运动、音乐、电影、游戏、兴趣、爱好 5.健康

疾病、就医、健身 6.居住环境

社区、安全、家居、公共设施 7.出行

旅游、交通、问路、预订 8.科学技术

网络、通讯、传播 9.工作

职业、计划、求职、生涯规划 10.节日与习俗

中外节日、风俗习惯

注：职业模块的话题项目不做统一规定。