4、微笑着承受一切_4微笑着承受一切
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微笑着承受一切
教学目标：
1．理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．学会本课生字，能正确认读只读不写的生字，并能理
解由它们组成的词语；能用“询问”、“意外”造句 教学重、难点：
理解体会第三至六自然段的内容及所表达的思想感情。教学准备 挂图、录音。教学时间：2课时。
第一课时
教学目标：识写生字新词；正确、流利地朗读课文；交流预习，质疑问难。
教学过程:
一、导入新课，激发兴趣
1．今天，老师要和同学们共同学习第4课《微笑着承受一切》。
2．师板书课题。
3．看了这个课题，你想知道什么呢？
4．谁微笑着承受一切？她承受的是什么？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。
二、初读指导
1．自由轻读课文，要求：
（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
2．检查。
（1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用小黑板出示：
（2）指名读、“开火车”读、齐读。
指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。3．把生字词带入课文，再自由轻读，要求：
（1）读正确、流利。
（2）画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。
（3）不能解决的作出标记。
4．检查，了解字词掌握情况。
（1）重点领会下列词语的意思。
失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛。
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
（2）提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。
5．指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。
6．默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以用笔画出有关句子。
交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。
7．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结并提示下节课的目标
我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课文再学习。
四、指导写字 1．出示，齐读。
操、省、选、际、赢、届、摔、固、套、询、疗 2．指导，明确注意点：
选：注意笔顺
套：注意中间有三“横”。
疗：最后一笔为“竖钩”；“疒”不要写作“广”。3．学生练习，教师巡视指导
五、作业。
1、学生描红
2、多音字组词 重 觉 乐 背
3、朗读课文 板书：
意外受伤
微笑着承受一切 坚强不屈
赢得敬佩
第二课时
教学目标：
有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题；能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。教学过程：
一、听写词语。
检查朗读，思考：桑兰是怎样的一个运动员？
二、理解课文
1、指名答：优秀、坚强。
2、为什么说她优秀？读第一自然段，突出“优秀”。
3、“可是在98年的一天，意料不到的事发生了”——
（1）、指名读，“„„骨折。”
（2）、出示小黑板：
“这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。”
（3）自己读，读懂了什么或不懂什么？
提问：天大的不幸？美好？也许？永远？
讨论交流。
4、桑兰得知自己伤势后表现如何？（坚强）让你最感动、印象最深的地方？
5、讨论、朗读、相机交流。
（1）、“忍不住失声痛哭”。桑兰“没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况”。把伤势、队友心情、桑兰心情进行比较。
（2）、“忍着剧痛”与“哼着乐曲”的强烈对比，体会桑兰的惊人毅力。
（3）、“气喘吁吁”？“大汗淋漓”？但她出院时带着“动人的微笑”以及所说的话包含的感情读出来。
三、通过刚才大家共同的研究学习，我们都深深体会到了桑兰是一个坚强的小姑娘，令人敬佩。让我们带着这样的感情齐读最后一个自然段。
四、作业。
（一）、有感情地朗读课文。
（二）、选词填空
坚定 坚强
1、桑兰是一个（）的小姑娘。
2、她（）地说：“我一定要战胜困难。”
（三）、造句：
1、询问——
2、意外——
（四）、写几句话表达你对桑兰的敬佩之情。
板书：
微笑着承受一切
意外受伤
没有掉一滴眼泪
坚强不屈
剧痛
哼歌
大汗淋漓
气喘吁吁赢得敬佩
急切微笑
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