试论加强中职生道德教育的重要性_中职生德育的重要性
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试论加强中职生道德教育的重要性刘家旭2012-12-23
我经历职业教育已经有三年半的时间了，三年半的时间里，总体感觉学生的综合素质是一届不如一届，令我们尤为堪忧的是：学生的道德品质也是与日俱下。中等职业教育学校的学生，是未来劳动力市场的一个重要来源。这就要求我们培养的学生，不仅要掌握所从事行业的知识、技能，还应具备爱岗敬业、履职尽责及职业纪律、作风等基本素质。而这几年来我们挑选学生的一些单位人员对我们的中职生的要求提的最多的不是技术，而是道德水平，这就更加要求我们应该把道德培训放在首位。
近年来，我国职业教育呈现如下趋势，一方面是高等职业教育迅速发展，另一方面，中等职业教育由于生源、经费等问题，发展后劲不足，举步维艰。中等职业教育作为职业教育的基础和重要组成部分，有其继续发展的客观需要和必要性。而作为其重要教育内容之一的职业道德教育更引起了大家的关注。从当前说，它对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导的决定的作用；从长远说，它关系到国家精神文明和物质文明的建设，关系到民族的未来和命运。因此，必须站在时代的高度，充分认识到德育工作的重要性。
一 目前我国中等职业教育中职业道德教育的现状及问题
当前，我国中等职业教育中职业道德教育的现状不容乐观，主要存在以下问题：第一，教学内容较为陈旧。现在的德育教材，主要着重培养学生的爱国主义、集体主义、职业理想、道德情操等，而对生活中最普遍、最基本的首先要求有所忽视，忽视了“90后”职校生的主观需求、个性特征，教材内容条条框框较多、要求多，从而形成了“热衷于对这些职业道德知识与符号的记诵和逻辑演绎，使学生学到的不是沉甸甸的生活智慧，而是枯萎的职业道德语言和知识气泡”的不良现象。
第二，在教学方式上，职业道德教育大多还采取过去教师台上讲授、学生台下听课的传统模式，只把职业道德看做是一门课程，按照教学计划进行管理，完成教学任务及考试。教学中，像传授其他自然知识一样，学校把职业道德当做客观的职业世界的真理，要求学生去记忆和掌握一些抽象、僵化的职业道德概念、规范规则，而对现实的职业道德现象和问题弃而不理。
第三，很多中职学校对职业教育首先不够重视，普遍存在轻视德育工作，认为谁都可以上课的倾向，这样就在一定程度上挫伤了德育教育工作者的创新积极性。同时，中职学校的德育教育工作者也面临着青黄不接、捉襟见肘的窘境。
第四，由于目前中职学生招生问题较为突出，生源渐趋减少，这就使得不少中职学校不得不降低招生标准，甚至出现报名即可录取的现象，这也导致了不少中职学校的学生基础较差，学习积极性不高，厌学情绪浓，职业道德教育更趋严峻的状况。
当前，中职学校职业道德教育的现状可以说是问题不少，但总体来说还在不断完善、发展，我们应继续加大研究力度，在这样一个社会转型发展和职业教育改革的时代，不断锐意创新，探索新方法，不断完善教学内容，理解思路，增强责任感，促进中等职业教育的职业道德教育改革不断走向成熟，取得成就。
二、如何加强中职生道德素质教育
（一）要进一步提高对德育工作重要意义的认识
在一般意义上讲，我们对德育工作的重要性，还是有所认识的。但是，有两个问题没有很好解决：一是认识境界还不高，缺乏时代责任感；二是认识停留在口头上多，缺乏强有力的实际步骤。要从根本上解决这两个问题，就必须具有一种高屋建瓴的态势，自觉地把中职生德育工作放到整个社会主义建设全局中来考察，充分认识到：德育工作是铸造人心灵的伟大事业，是当前全面深化教育改革，提高人整体素质的一个主要环节。它贯穿在学校教育、教学的全过程和学校的全部活动之中，它与智育、体育、美育互相渗透、互相促进，构成学校育人的系统工程。
（二）学校和家庭对中职生要大力加强德育教育和法制教育
1.就家长而言，家长要增强责任心和法律意识，经常密切、细心地关注孩子的思想行为动态，如发现他常不按时回家甚至不在家睡觉，或常有不三不四的人来约他出去，一定要了解去向和行踪。要察看孩子读什么书，看什么影视录像，玩什么电子游戏，如有不健康倾向，务必及时制止，把问题消灭在萌芽状态。在日常生活中作为家长要经常引导孩子学会关心他人，帮助他人，有爱心。
2.学校的德育课不要单一的理论教学，多组织学生参加社会上的一些有益活动，让学生从实践中体验德育教育的重要性，同时也培养学生的爱心。教师不仅要负责课堂上的教学，还要关心学生课后的学习。学生平时反映出来的各种不良言行、举止和不遵守校规校纪的现象，学校的教师、管理者、服务者都应该有责任加以引导和劝阻，要在学校形成齐抓共管的良好氛围，形成良好的校风，这对学生素质的提高会起到感染和熏陶的作用。
素质教育应成为学校教育的核心，学校的任务是培养成功的人，人的成功与否，起决定作用的是人的素质，而知识的多少只是人的素质的一部分，因此，实施素质教育要从学校抓起，要改革学校的培养目标，改革学生的知识、能力、素质结构，改革培养方式，更要改革教师和学校管理者的教育观念。
【参考文献】
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