浅谈中学生物实验的教学_中学生物实验教学

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浅谈中学生物实验的教学

随县草店镇中心学校

张玉发

生物学是一门以实验为基础的学科, 在培养青少年创造性思维和创造能力。在生物学教学中，学生实验，实习和观察等实践环节对学生掌握生物学知识、科学方法、培养能力和形成生物科学素养有至关重要的作用。实验教学是生物学教学的基本形式之一，现行九年义务教育初中生物学课本中，学生实验和实践活动共有58项，演示实验有14项，实验课约占总课时数的20%，实验内容和数量增加，实验类型趋于多样性，因此，实验教学的地位极为重要。

然而，在教学过程中（由于学校实验设施落后），教师往往注重学生知识的积累和培养书面的应试能力，而忽视了学生创造、实践能力的培养；对学生来说，知识面狭窄，对各种新事物充满好奇心，很少亲自动手做实验，实验教学的实效性很差，实验教学也成了教学的薄弱环节。因此我们做为山区的教师，要注重生物教学中的实验教学环节，充分调动学生的学习积极性，规范实验操作，强化课内外实验，着力培养学生的创新能力和实践能力。

1、教师应加强学习，提高自身的生物科学素养

没有教师的科学素养，就难以言及对学生科学素养的培育，生物学教师要摆脱仅带着书本走向学生的传统观念，不断地通过自身生物科学素养的提高，将科学探究方法引入教学，并由此来促进学生学习方式的改变，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养。生物学教师应通过阅读专业类书刊，如《中学生物教学》、《生物学教学》等，从中汲取大量营养，开阔自己的眼界，丰富自己的知识面，解决教学中的困难。充分利用学校资源、家庭资源和互联网资源。尤其是互联网上有着丰富多彩的生物学教学信息和多样化的呈现形式，运用多媒体强大的模拟功能可以提供生物学实验的丰富情景和操作平台，使知识更直观、更形象。

2、教学中要认真研究教材内容，结合实际，做好实验前的准备，编写出实验教案

教师要根据本校的实际情况，结合教材挑选出能够实施的实验项目，对于不能够实施的实验，教师要悉心研究，改进实验步骤，争取在有限的条件下进行实验，保证实验的实施率。

生物实验前的准备工作主要包括仪器﹑材料的准备和实验教学情景的假设。对于实验仪器的准备，实验教师可考虑农村学校现有的实验教学设备和充分发挥个人的创造性制作一些简单的实验仪器，如可以利用废弃的有螺旋盖的透明塑料瓶，开展小生态瓶的制作实验等。对于实验材料，可提前让学生准备，老师也要收集准备一些。对于实验教学情景的假设，实验教师要亲自动手提前做实验，掌握整个实验过程，真正做到胸中有数，同时想象对于学生们实验时易犯的错误给予指导并且能够引导学生积极的思考。

在编写实验教案过程中，要对教材做出合理及适度的加工与改造，要用好、用活、用实教材。实验教师必须对教材有全面、深度及系统的解读。另外，还要针对学生已具备的知识基础、思想水平及能力水平，并结合学校现有的实际条件，使教学方案能够切合实际，具有可操作性。最后，写出实验教案，认真备课，践行实验教案。

3、教学中要重视实验设计，规范操作，提高学生动手能力

教学中重视学生实验设计，能达到一举多得的效果。让学生体验科学研究的过程中不仅能培养学生的思维能力，还能迅速提高学生自然科学研究的能力。此类实验虽说有一定的难度，但农村学生接触大自然的时间以及直接参与生产劳动的机会比较多，在教师的正确指导下，降低要求，学生会积极去做的。例如：在做了“探究种子萌发的环境条件”实验后，让学生思考：光、土壤的肥沃对种子的萌发有影响吗？引导学生设计“如何探究光对种子的萌发是否有影响”这个实验。通过学生的讨论交流，设计了出探究的方案，教师及时的给予指导，让学生课后或回家后进行实验。使学生通过实验发现问题，得出结论，拓展学生的知识面。当然在教学中要让每个学生都要参与到实际的实验过程当中，从而培养全体学生的动手能力。

4、教学中要注重培养学生的观察能力与实验结果的处理能力

在生物教学中要促进学生动脑和认真观察实验过程，学会记录和分析实验现象，运用所学的知识处理结果，写出实验报告。如《观察蚯蚓》，教师要引导学生观察蚯蚓的外形是怎样的，蚯蚓吃什么东西，蚯蚓是怎样运动的，蚯蚓对光的刺激有什么反应，蚯蚓的视觉﹑嗅觉如何，蚯蚓在那种环境下生活。学生们通过观察讨论，明确观察内容分为五个方面：蚯蚓的习性﹑蚯蚓的运动﹑蚯蚓对外界刺激的反应﹑蚯蚓的生活环境﹑蚯蚓与人类和其他生物的关系。实验教师逐步教会学生树立先整体后局部的观察方法和运用学过的知识解决实验结果以提高学生的思维能力。

5、联系生活实际，培养学生创造性解决问题的能力

创新不是凭空臆造，只有能用自己的知识来解决实际问题的时候，才能称得上能力。

我镇是香菇之乡，当地的农民都种植袋袋菇，以袋袋菇为主要经济来源。可有些种植户种一两千袋却因长杂菌就损失几百袋，而有些种四五千袋损失的不到一百袋，是什么原因呢？还有在出菇时，有些农民的袋袋菇总能长出许多花菇，最后卖出很高的价格，一年下来赚上几万元；可有些种植户的袋袋菇很少出花菇，总是一些价格便宜的板菇，一年下来赚不了几个钱，甚至赔钱，这些原因又在哪里了？针对这些现象，组织学习小组到香菇基地进行调查、探究，向种植专业户请教，最后了解到长杂菌主要是灭菌不彻底、引种时被感染、袋子有针眼被感染、养菌时不通风导致温度过高烧菌等原因；能否出花菇与温度、湿度、天气、袋子的质量等有关，还与加热催花等一些技巧有关。当学生掌握了这些知识，就可以回家与自已的父母交流，提高自家香菇的产量、质量。通过这项活动，调动了学生的积极性，培养了他们创造性解决问题的能力。

总之，我们农村的教师应改变观念，加强学习。应因地制宜，充分利用农村丰富的生物资源，开足实验课，改进实验方法，加强实验教学，缩小与城市中学的差距，努力培养出既具有丰富的科学文化知识，又有熟练动手能力的优秀学生。