高中语文作文教学论文：问渠那得清如许_问渠哪得清如许议论文

高中语文作文教学论文：问渠那得清如许由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“问渠哪得清如许议论文”。

问渠那得清如许

——漫谈阅读教学中写作素材的积累

（根据2012年宜宾市新课改培训发言稿整理）

筠连县中学

闫相同

关键词：教材

素材

挖掘

积累

内容摘要：在阅读教学中积累写作素材，丰富学生写作素材库，是解决中学生写作中“有米下锅”问题的重要途径。在语文教学中，教师要结合新课标教材实际，努力挖掘课本中的写作素材，培养学生在阅读中积累写作素材的习惯，训练学生炼就一双发现素材的慧眼，灵活掌握运用素材的写作技法，切实提高学生的写作素养。

有人说，中学生学习语文有“三怕”：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。对一般中学的普通学生来说，这恐怕是一种较为普遍的现象，而“三怕”之中，作文问题更具有普遍性。当看着自己搜肠刮肚绞尽脑汁拼拼凑凑写出的文章所获得的惨不忍睹的分数时，莘莘学子们常常会发出无可奈何的慨叹：“学语文难，写作文更难，写好作文难上加难。”当然，究其困难所在，有无米下锅者（缺少写作素材），有有米不知怎么把饭煮熟者（怎么运用素材写作文），也有不知如何把饭做得香甜可口者（根据材料如何成就一篇高分作文），原因可谓“丰富多彩”。

一、有米方成巧妇，素材问题是个问题 有这样一则笑话：

古时候某地有一个张秀才，冬夜在家里写文章，妻在一旁做针线。只见秀才一会儿紧蹙双眉，一会儿抓耳挠腮，又是揪头发，又是捶额头，一副痛苦不堪的样子。妻不忍，问曰：“相公，写文章真的很痛苦吗？难道比女人生孩子还难吗？”秀才回答：“娘子有所不知，女人生孩子虽痛苦，但毕竟肚子里有货，而我肚子里空空如也，挤都挤不出来，你说能不难吗？”

写文章比女人生孩子还难？很多人可能在捧腹之余一笑置之。但仔细一品味，这故事却道出了一个朴素的道理：巧妇难为无米之炊。没有一定的生活阅历，没有一双发现素材的慧眼，不能积累丰富的写作素材，而要在考场上有限的时间里写出一篇不少于800字的文章，也的确“难于上青天”。

《课堂内外·创新作文》编辑部曾组织了“中国中学生作文问题大调查”活动，调查对

象涉及全国50余所学校的高中学生，调查数据具有一定的真实性和权威性。大调查问卷上有这样一个问题：写作时，你遇到的最大困难是什么？数据统计如下：

A.没有什么可写（32.95%）B.不知从何写起（30.21%）C.有话说不出，表达困难（25.26%）D.老一套，没意思（11.58%）

——《课堂内外·创新作文》（高中版）2007.7—8.其中，选择A项“没什么可写”的学生占了32.95%，这是学生作文中遇到的最大困难。有学生说：没有素材，写时感到无话可说，有时写到一半就写不下去，脑海里一片空白，不知道该写什么，思维打不开。还有学生认为“以前作文很好，现在读理科，忙于做作业，没有时间来管语文，也不像以前那样做摘抄了，因此感觉现在作文素材少了，写不出来，难以下笔了”。可见缺乏作文素材，没有什么可写，出现这些问题，都是“素材”惹的祸！

写作材料是提炼和形成主题的基础，是表现和深化主题的手段。学生写作素材的来源，笼统地说，来源于两个方面，即学生直接的成长经历（尤其是学习经历）和间接的阅读积淀。但就多数高中学生而言，“两耳‘难闻’窗外事，一心只读‘高考’书”的客观现实，教室、寝室、食堂“三点一线”式的忙碌生活，给他们提供的写作素材非常有限，难以真正做到“我手写我心”，而广泛的阅读积淀对深陷于书山题海中的他们来说又似乎要求过高不够现实，那些洋洋洒洒动辄数十万言的高考热点素材必备素材之类的参考书又可能无济于事，于写好作文“无补”。因此，要解决无米下锅的问题，不能舍近求远，不能避熟就生，作为语文老师，我们有责任开发文本素材，有责任把积累写作素材作为阅读教学的一个重要目标，有责任帮助学生强化语文教材本身丰富的素材库的意识，真正将阅读与写作结合起来。

二、教材是一个取之不尽用之不竭的“米库” 在阅读教学中，教师要加强三个方面的写作指导：

（一）培养学生在阅读中积累写作素材的习惯

雕塑家罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们不妨说：“教材中不是缺少写作素材，而是缺少发现素材的眼睛。”在阅读教学中，教师要有意识地培养学生积累素材的习惯，让他们把熟悉的知识转化为写作素材，以丰富其写作素材库。要引导学生从作家生平与思想、文本内涵的挖掘和个性化解读等方面去积累写作素材，组建属于个人的写作素材库。

高中语文必修四阅读鉴赏第二单元——宋词单元，选取的四位作家——柳永、苏轼、辛弃疾、李清照都是宋词中的领军人物。这四位词人都是失意文人，柳永有“奉旨填词”、浅斟

低唱的无奈，苏轼有被贬黄州、寄情山水的旷达，李清照有夫死家亡国破的悲戚，辛弃疾有壮志难酬“廉颇老矣”的慨叹，他们或放浪形骸，或豪迈乐观，或婉约愁怨，或矢志不渝，而这些都可以作为典型的材料写入作文。翻开近几年的高考满分作文，不难发现，以作家为材料入文者，开卷皆是，屈原、陶渊明、李白、苏轼、李清照、鲁迅、史铁生、海子、霍金等成就了许多美文佳作，如以苏轼、李清照为材料的重庆卷满分作文《诗人·明月·黄花》，以鲁迅为素材的福建卷满分作文《壮哉，猛士》，等等。

（二）授之于渔，给学生一双发现素材的慧眼

对一篇文本，在写作素材积累上，引导学生取与不取，取多少，从哪个角度取，教师在拟定阅读教学目标时可以预设，但学生也可以根据自己的喜好选择积累自己感兴趣的素材。丰富写作素材库，要从四个方面予以点拔：

1.借鉴思想，武装大脑提高认识。

《围城》是钱钟书先生唯一的一部长篇小说。这本书中最为人熟知的一句话是“婚姻是被围困的城堡，城外的人想冲进去，城里的人想逃出来”，很多人认为这是本书的主旨，精炼地总结了生活中人们的一种心态，而“围城”这个名字即由此而来。然而，这句话钱老是借自一句法国谚语（Le mariage est une forteree aiégée, ceux qui sont dehors veulent y entrer, ceux qui sont dedans veulent en sortir）。

新课标高中语文教材中闪耀着思想光芒的篇章很多，如必修四第三单元，这个杂文和随笔单元选了《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》《热爱生命》等文章。鲁迅先生的“拿来主义”思想，具有很强的针对性和现实意义，充满着科学价值与革命精神；帕斯卡尔的“人是一根会思考的芦苇” 的论断，至今仍闪耀着睿智的光芒；蒙田关于热爱生命的最好方式就是珍惜时光、热爱生活的哲人语录，朴素深刻，耐人寻味。这些关于社会人生问题的精辟阐述，我们完全可以储备起来，丰富写作素材，在文中巧妙“借鉴”。有些学生也善于在作文中“借”思想，画龙点睛，深化文章主旨。学生们“借”得较多的，如：

“当上帝给你关上一扇门的时候，他一定给你打开了一扇窗。” “我们不能延长生命的长度，但我们能够拓展生命的宽度。”

“一个人并不是生来就要被打败的，人尽可以被毁灭，但却不能被打败。”

俗语云：“记得老句子，便是新文章。”“千古文章一大抄，就看你会抄不会抄。”这“老句子”其实就是我们需要积累的写作素材，而真正的“抄”不是照搬原文，而是巧妙地运用素材，推陈出新。

2.积累素材，引来写作源头活水。

经典素材之所以百写不厌，百读不厌，不仅因为其典型性、生动性，更因其打上民族文

化的印记，具有极其旺盛的生命力和感染力。这样的写作材料，教材中俯拾即是。如必修四第四单元的三篇人物传记的传主，廉颇是军事家，蔺相如和苏武是政治家，张衡是科学家，他们或以政绩、品德名垂青史，或以奇才异行惊世骇俗，都能令后人景仰、追慕。而廉蔺将相之和，苏武北海牧羊，张衡全面发展，都可以成为学生笔下的素材。

3.丰富语言，锤炼字句文采斐然。

从一定角度看，文章是语言的艺术，好文章都是运用语言艺术的范本。读写结合，从阅读中积累素材，也包括语言的学习，而摘录和仿写就是行之有效的方法之一。阅读时关注这些，既可能为文章增色，又可能举一反三，做好其他题。如，2009年四川高考卷第20小题要求运用比拟、比喻、排比的手法仿写《荷塘月色》中“层层的叶子中间„„”那几句，今年高2010级调研考试第20小题要求仿写“人只不过是一根芦草„„”，这些试题，如果学生平时有所积累，要答好应该不难。

4.学习技巧，他山之石可以攻玉。

技巧是一个宽泛的概念，一篇好文章在构思、表达、润饰等方面都有值得借鉴的技巧。技巧属不属于素材，这个问题不重要，重要的是在阅读的时候去关注这些技巧，在写作时有意识地运用这些技巧。

（三）教给学生灵活运用素材的方法

有些经典素材，高考年年写，是否会给人审美疲劳？有人曾说，年年高考，考生们每年搅得司马迁、屈原、苏轼等古哲先贤九泉之下不得安息！其实，问题不在于经典素材，而在于运用经典素材之人。“运用之妙，存乎一心。”如同买来一块肉，有人做成回锅肉，有人做成鱼香肉丝，有人做成肉丸子，而李庄人则做成了宜宾名菜李庄白肉。同样是读了成都七中罗晓辉老师的《高考作文经典材料百变通》，有人可以写成文质兼美的高分作文，有人却不得要领生硬套作。因此，教师有必要指导学生准确、灵活地运用课文素材。

如：“将相和”事例，在议论文中，可以作为论据分别从宽容、爱国主义、语言与沟通、双赢、宽恕自己与善待他人、一步与一生、责任、荣与辱、进与退等不同角度写成议论段。

又如：以高一上期选修教材课文《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》一文事例为论据，可提炼出以下论题或论点——

1.伟大与平凡（论据：鲁迅——深刻与伟大的另一面是平和）

2.惜时（论据（1）：本文描述鲁迅白天会客耽误了的时间要在夜里补回来的事例，描述先生病重也不忘工作的事例。论据（2）：鲁迅名言——“哪有什么天才，我是把别人喝咖啡的时间用在了写作上。”“时间，就象海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。”）

3.说话应注意场合和分寸（论据：鲁迅先生不在容易引起别人尴尬的场合指出别人穿衣的不当。）

4.中学生应该培养节俭的美好品质（或“人在任何时候都应保持节俭的优良品质”）（论据：本文中所描写的鲁迅，已在上海乃至全国成名，稿费收入也不薄，但本文中所见的鲁迅先生却十分节俭——12节中“鲁迅先生不戴手套，不围围巾，冬天穿着黑石蓝的棉布袍子„”的简朴穿著；13节中“这菜简单到极点”；16节中“鲁迅先生随时吸的是绿听子的便宜烟”；鲁迅对摩登女子的厌恶。）

在阅读教学中引导学生积累写作素材，只是解决了有米下锅的问题，至于有米怎么把饭煮熟，如何把饭做得香甜可口，那还要涉及立意构思和谋篇布局的问题。尽管如此，把读和写紧密结合起来，就能为写好作文奠定良好的基础，就能引来汩汩滔滔的源头活水，假以时日，也会收到事半功倍之效。在阅读教学中开发文本素材，我们将会收获到不一样的惊喜，品尝到不一样的滋味。

2012.7.28.5