浅谈美术课与多媒体的整合与应用_多媒体与美术课的整合

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浅谈美术课与多媒体的整合与应用

【摘要】

美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史，近代以来，美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。时代不断发展，科技飞速进步，了解，认识多媒体，把多媒体技术引入课堂教学，使教学化难为易，化复杂为直观，化抽象为形象是我们每个教师的义务，它让教师在有限的时间里，加大了教学密度，丰富了教学内容，提高了课堂效率。

【关键词】

美术课 多媒体 整合 应用 巧妙融合 【正文】

在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。美术教育受到了空前的重视，而且伴随多媒体技术的不断发展，美术课堂与多媒体的整合与运用成为我们美术教师所关注的焦点，要让多媒体技术与美术更好的整合，我们必须了解美术课程的特性，多媒体的功能，才能将多媒体与美术课堂结合起来，有效地提高课堂教学质量及课堂效率。

一、美术课程的作用以及特点

美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史，近代阻来，美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。

1、美育作用：美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

2、感官刺激：美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。

3、美术课程具有实践性：学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。

4、美术课程追求人文性：学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，培养人文精神。

5、美术课程强调愉悦性：学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。

二、多媒体所具备的特性

1、直观性强，能有效地激发学生学习美术的兴趣。

美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，它是一门视觉艺术，直观性是它典型的特征之一，而多媒体以全新的视觉、听觉综合的立体感受，让学生的感情随着生动有趣的画面和节奏优美的旋律跌宕起伏，有效地提高了学生学习美术的兴趣以及效率，激发了他们藏在内心的求知欲，使同学们在精神愉悦的氛围中更好地学习新知识。

2、便捷性，能有效提高课堂效率以及质量。

伴随网络的发达，多媒体具备了各种功能，其一，多媒体设备里储蓄着无数的动画、声音、字符、图形等，是一片取之不尽、用之不竭的知识海洋。这些资源的利用，可以大大节省教师准备教具的时机，同时把多媒体技术里的各种知识恰到好处地运用到美术课堂中，让学生在知识的海洋里遨游、探索，在五彩缤纷的信息中穿梭、采撷，在身临其境的感觉中感受到现代科技给我们带来的令人耳目一新的知识和信息，能提高美术课堂质量，使美术课堂起到意想不到的效果。其二，电子白板所提供的各类便捷的操作，能使教师示范更快，更标准，同时，也可以让师生互动变得简单快捷，充分调动学生积极性，有效提高课堂效率。

3、同步性能，能有效缩短城乡、地域所带来的教学差距

伴随着突飞猛进的社会发展，教育或社会发展一时的停顿，便可使各地教学存在着巨大的教学差距，而深化教育改革，促进教育均衡发展，是促进我国教育发展的重要方面，也是我国建设社会主义和谐社会的关键一步，多媒体同步信息的出现，能让教师课前充分了解发达地区教育动向、时事新闻等等，从而有效传达或引导学生，其同步性能，能有效缩短城乡、地域所带来的教学差距。

三、多媒体与美术课堂的巧妙融合虽然多媒体有着诸多功能，但如若不用，其也只是废铁一堆，因此，教师必须勤于学习与运用，使多媒体以美术课堂巧妙融合。

1、课前认真准备

⑴教学前，教师需多了解课程特征，先看一看网络上的相关教案，以及有关讯息。2

根据学校、学生的自身特点，有效取舍，制定适合自己的教学方法及步骤。这样，教师便可了解课程动向，做到胸有成竹。

⑵根据需要，下载相关示范、图片、音乐、动画等资源。美术是一门视觉艺术，充分调取多媒体中的各种优质资源，能充分激发学生学习兴趣，更好地讲解、分析相关知识，让学生的感情随着生动有趣的画面和节奏优美的旋律跌宕起伏，有效地提高了学生学习美术的兴趣以及课堂质量

⑶根据学生身心特点，量身整合资源，在教学中，学生是学习的主体，因此，我们应该充分考虑学生身心发展特点，教学中应该先出现什么，在出现什么，什么时候练习等等，通过适当有效的整合，才能使多媒体充分发挥作用，从而有效提高课堂质量和效率。

2、教学中充分运用多媒体

教学过程中，如果能正确，巧妙利用多媒体，那教师和学生，都能受益匪浅。（1）：导入环节

在导入环节中，我们应该充分运用多媒体的直观性强，有效地激发学生学习美术的兴趣。例如，在讲授一年级12课《小小钟表店》时，我采用了声音，以及视频，作为引入，先让孩子们听一听钟表滴答作响的声音，让学生猜一猜是什么发出的声音，然后以参观“新朋友”的情景，一起观看闹钟视频，在观看视频时，孩子们兴趣浓厚，看到自己喜欢的闹钟时，都忍不住拍手，这样一来，孩子们在欢快的音乐声和图片中，充分了解了钟表的外形，扩宽了学生想象的空间，同时更激发了学生浓厚的创作欲望。

（2）教师示范环节，教学示范是美术课中不可缺少的重要环节，但在以往的教学中，常出现一下几个弊端：

①教师示范时无暇顾及学生，而低年级儿童自制能力弱，如若没有老师的巡视，孩子们常会被许多突发因素所吸引，从而导致不专心看示范；

②教师示范，无论角度还是大小，都不能顾及到所有学生，看不清或者角度的偏差，都可能导致学生学习兴趣丧失；

③示范难易不同，有时候教师一次示范，并不能让学生学习到技巧，需要多次示范，而教学时间有限，等教师示范多次后，学生练习时间所剩无几了。

诸多因素中，任何一点的出现，都会使得教学质量大大下降，而多媒体的出现，良好地改善了这一环节，教师可在课前将示范制作成视频，穿插于课件中，如在上第 3

五课《我的名字牌》时，我将折叠步骤制作成视频，教学到这一环节时，我播放制作步骤，每放一步就暂停，然后检查学生制作，在第四、第五步时反复观看，最终，学生成功掌握折叠方法，进入了愉快地绘画设计环节。

（3）师生互动环节，电子白板为教师和学生创造了良好地条件，使课堂更为生动有趣，如在上第十一课时，为了让学生思维更好扩散，我课前收集了许多基本型，利用电子白板中拖动、旋转的功能，点名让学生到讲台进行演练，在教师的帮助下，学生组合成了许多新奇的图形，使得课堂收到了意想不到的效果。

（4）作品展示，低年级儿童自尊心强，好表现自己，因此，作品展示环节是每节课都必须的，当孩子们看到自己的劳动结果时，都十分激动、高兴。而且，通过作品展示，能使学生绘画、制作方法、风格等得到交流，提高学生创作技巧，极大激励了学生学习即表现欲望。多媒体展示台，能更清晰，完整的将学生作品展示出来，而且还可以让学生自行展示，如在上第12课《小小钟表店》时，在展示环节，我创设了钟表店老板销售的环节，让孩子拿着自己的作品进行介绍，当学生在展示台，用胖乎乎的小手指着自己稚拙的作品，用那稚嫩的声音介绍自己作品时，不仅是学生兴趣高涨，就连我也仿佛看到了他们长大后成功的样子。

四、不断学习，加强自身教学技法、水平。

再先进的多媒体设备，如若离开了教师熟练的操作技能，充其量亦不过一堆废铁；同样，绞尽脑汁设计的多媒体软件若没有教师生动有趣的语言作必要的引导和启发，这节课自然不能称之为完整的课。因此，作为跨世纪的美术教师必须率先学习和接受新知识，努力提高自身素质，这样，才能更好地发挥教师的“主导”作用。

时代不断发展，科技飞速进步，把多媒体技术引入课堂教学，使教学化难为易，化复杂为直观，化抽象为形象。并且在有限的时间里，加大了教学密度，丰富了教学内容，提高了课堂效率。这就要求我们教师要准备充分，技法要熟练，能正确利用多媒体，真正确立学生在学习中的主体地位，树立新的教育观，人才观，相信每个学生都能画出最美丽最生动的画卷。

（全文共字3341字）

【参考文献】

1、《义务教育美术课程标准(2011年版)》解读文本 尹少淳

2、《义务教育美术课程标准(2011年版)》

3、《中国美术教育》人民教育出版社

4、《教育心理学》人民教育出版社