真正的敬畏自然 导学案_敬畏自然导学案
真正的敬畏自然 导学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“敬畏自然导学案”。
秋渠一中导学案八年级语文
敬畏自然 导学案
课型：新授主备人：韩保志审核人：刘华组长签字：
班级：姓名：组别：时间：2013-3-26
【学习目标】
知识目标
1、了解作者相关常识，积累并运用文中词语
2、理解作者对环境的忧患与思考，理解“敬畏自然”的含义
能力目标
1、整体把握文意理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣
2、理清层层推进的论述思路，了解反问和对比手法的运用
3、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用
德育目标
了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识
【学习重难点】
1、把握作者的观点。掌握层层推进的论述方法。
2、把握关键性语句的深刻含义。
学法指导：自主、合作、探究
【课时安排】3课时
第一课时
一、导语设计：
大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小
桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮
空腹的山峦，日渐枯竭的水源„„这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程
中，接受自然回馈的礼物。人与自然到底是什么关系？人类又该怎样对待自然
呢？今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份爱护
自然的责任。请同学们根据以上材料内容谈感受：（学生展示）
二、预习检测
（一）、初读课文
1、给下列加横线字注音。鲲()鹏陷阱()蓬蒿()咫尺()狼藉
()()()）
2．解释下列词语。
蓬蒿：咫尺：狼藉：自不量力：相形见绌：佳肴：
三、初读课文，感知文意
1、本文谈论的内容是什么？ 说一说读后感受
2、在人与自然这个问题上，作者是怎样认为的？
3、阅读课文，理清思路。
一、（）提出问题：
二、（）分析问题：
三、（）解决问题：
四、【展示交流，教师点拨】
人与自然相比
论历史 ：
论关系：
论智慧 ：
五、教师小结：
本文是一篇议论性散文，从否定“征服自然”的口号开头，比较人类的智慧与
大自然的智慧是一层，指出人类的智慧也就是大自然智慧是一层，从智慧到生命，又进了一层，最后得出结论“敬畏自然”全文以“提出问题—分析问题—解决问
题”的思路展开，有引论到本论到结论，层层推进，水到渠成。
六、当堂训练：
1、下列词语中没有错别字的一组是（）
A.不自量力陷阱呐喊沾沾自喜B.喜形于色窃笑佳肴狼
藉班班
C.相形见拙呐喊演化美味佳肴D.精巧绝伦幼稚误解高
深漠测
2、下列句子中加点的成语使用有误的一项是（）
A.人类竟然不打自招地宣称要用这滴水来代替大海。
B.高深莫测的星空是大自然的精巧绝伦的艺术品。
C.人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。
D.最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维。
3、判断下列句子所运用的修辞手法。
①宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动、那演化的过程，不正
是她生命力的体现吗？（）
②这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。
（）
③你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？（）
七、写话训练：
运用读一读写一写中的任意四个词语写一段语意连贯的话
八、谈一谈这节课自己的收获和感悟：
敬畏自然 导学案
第二课时
课型：新授主备人：韩保志审核人：刘华组长签字：
班级：姓名：组别：时间：2013-2-26
学习目标：
1、整体把握文意理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣
2、理解作者对环境的忧患与思考，理解“敬畏自然”的含义
3、深入理解文章内涵，探究作者写作意图
学习重点：
1、整体把握文意理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣
2、理解作者对环境的忧患与思考，理解“敬畏自然”的含义
学习难点：
深入理解文章，探究作者写作意图，学习文章的写作技巧
学法指导：自主、合作、探究讨论点拨法
教学过程：
一、复习导入：
1、教师提问上节课学过的问题
2、教师引入本节课的教学内容教学要点
二、合作使人快乐，探究使人聪明：
1、“敬畏自然”的含义是什么？ 作者为什么提出要“敬畏自然”？为什么说
“敬畏自然”就是敬畏我们自己？
2、“敬畏自然”是不是消极无为的口号？ 根据你的理解，你认为作者对待自
然的态度是什么？
3、从全文看写作本文的目的是什么？我们怎样做才能做到“敬畏自然”？
4、质疑思辨：
充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你
对本文的观点有质疑吗？（学生质疑，畅所欲言）
如：⑴、畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为？
⑵、作者有没有否定现今人类科学的成就？
⑶、人类不可以改造自然？
列举出你提出的问题：
三、拓展研究：
根据本文精辟的论述和理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变
成最实际的行动？
请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁：
例：地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。
爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。
四、当堂训练
1、仿照例句，表达对自然母亲的感恩之情：
感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮美的山河；感谢自然赐予
我。
6、举例说明“人类的认识史仿佛是纠错的历史”。
五、师生小结：
有句话说：“人类一思想，上帝就发笑”，人类在自然面前该如何施展自己的才能，表现自己的力量？当我们想砍伐参天大树时，果断的放下了屠刀；当我们
想品尝珍禽野味时，毅然的收起了猎枪；面对一片静谧的湖水，我们发出一声由
衷的赞叹；面对一座巍峨的高山，我们欣赏它的神秘和雄伟‥‥‥这才叫人类的力量——理性的力量。
六、谈谈收获：
通过今天的课堂你收获了：
敬畏自然
第三课时
课型：新授主备人：韩保志审核人：刘华组长签字：
班级：姓名：组别：时间：2013-3-26
学习目标：
1、揣摩关键语句，体味其深刻含义，培养语感
2、感悟作者观点，学习作者的写作技巧
教学重点：
揣摩关键语句，体味其深刻含义，培养语感
教学难点：
感悟作者观点，学习作者的写作技巧
学法指导：
自主、合作、探究
教学过程：
一、复习导入：
复习回顾上节课学过的内容，品读课文，揣摩文中富含哲理和运用修辞的句子，学习作者的写作技巧，延伸拓展，沟通课堂内外。
二、自主学习，合作探究
再读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、交流：（小组黑板展示）
⑴、本文从表达方式看有哪些特点？（圈点具体的句子，在课本上标注出来。）
⑵、本文的主要观点是什么？作者是怎样推出的？
三、语言品味，互动探究：（各小组讨论、交流，口头展示）
1.本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：（可以从句子的表达方法、修辞方法、内容、句式等方面品味。黑板展示）
例：
（1）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现
了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。）
（2）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（理解：
用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫
无资格的。）
（3）
（4）
（5）
2、学生自读这些句子，也可以写在摘抄本子上，再次品味语言之美。
3、你们也想写出优美的句子吗？通过以下练习能提升驾驭语言的能力：
（1）、你觉得文中哪些词语很有特色，将它们抄写下来并写成一段话。
（2）、你觉得文中哪些句子很有特色，试仿写一个句子；
4、本文多处运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定句来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如“谁说宇宙是没有生命的”？这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。
①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
改为一般陈述句：
分析其作用：
②谁能断言那些狼藉斑斑的的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
改为一般陈述句：
分析其作用：
③那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？
改为一般陈述句：
分析其作用：
④你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？
改为一般陈述句：
分析其作用：
四、当堂训练：
1、散文的特点：
2、议论文的三要素：
议论文的论证方法
3、延伸拓展作业：
长期以来，人类就宣称自己是“万物之灵”，本文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一样。”因此，我们应该平等的看待其他生命，去敬畏自然，爱护自然。通过本课的学习，你对人与自然的关系有什么更深刻的认识呢？
以“人•自然•生命”为话题，写一段你的感想。
五、学习感悟：
通过今天的课堂活动，收获了：
