聚智打造课堂文化天成学校卓越特色_卓越课堂的基本特质

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聚智打造课堂文化天成学校办学特色

——至深圳南山区卓越课堂建设考察学习体会

重庆市北碚区卓越课堂建设高级研修班语文组学员（东阳小学）谌纺

为期一周的考察学习即将结束，今天中午从麒麟小学走出，我的脑海里搜寻着几天来的访问的画面——南山实验学校“教师风采”栏里的相片中多名老师以“爱”的石碑为背景为其专业情意的无声诠释；南山二外汇聚一至九年级的学生于一校，并注重以积累知识为主要教学任务的同时也注重发展学生思维的树人工程的战略眼光；大新小学从“礼、智、雅、美、信、健”等方面的注重培养，“为儿童终生幸福奠基”；育才二小针对各科每种课型所作的深入研究以及制定的诸多具有操作指导的务实手册„„无不冲击着我们狭小的视野，敲击着我们渴求获取的心灵。对几所学校参观后的种种感受，以一句时髦的话来汇聚我的感受——“高端大气上档次，低调奢华显内涵”。

学生表现窥日常积淀。

无论在哪一所学校观课，每个起立回答的学生总是能击中问题要害，给予令人满意、令人惊奇的回答；抢答的学生并不是七嘴八舌一起说，相互谦让，聆听等待；坐在位子上静听的学生，眼神流露出思考的痕迹；学生合作学习时的分工协作，高效地完成学习任务，各自恪尽职守，都得到知识与能力的锻炼；运用“爱拍”上课时，更能让人联想到眼前的学生即是将来祖国的栋梁„„

教师表现显底蕴深厚。

几天下来，听了、看了多位老师的课，我们总体的感受是：每位老师的课让我们获益匪浅。他们对教材的把握流露出自己的教学思想，他们在课堂上的教学有教学机智的显露，他们从教学内容延伸开去的拓展更能反映备课时付出的心智与时间，他们与学生亲密的关系等等无不表现出南山区卓越课堂建设中老师们令人钦佩的风采。

科组教研重常态。

每到一校听课完毕，学校的学科组都会邀请我们一起议课。从议课的过程中，除了两地老师们思维的碰撞，技艺的切磋，更让我们感受了卓越课堂文化建设中学科组常态化教研的重要性和必要性。

学校特色扣“卓越”。

考察完几所学校，我们能感受到的是，每一所学校都是把学校的工作重点聚焦在对课堂的研究上，没有刻意的去冠以什么华丽的名词吸引人的眼球。每所学校的课堂，虽然都有自己的特色，但都是把重心放在学生的发展上，真正体现着“以生为本”的办学思想。每所学校的形成自己的课堂教学特色的同时，都又恰到好处地指引着我们走向“卓越课堂建设”的可行路径。正因为每所学校都在朝着“卓越”的方向，行走在“课堂文化建设”的路上，所以，每所学校的特色都显得务实，显得厚重。

领导博学更大家。

连续几天来一直操心、陪同我们全程考察的郑明江主任，不仅为我们集中或者分组活动作了详细周密的安排，也在5号下午为我们语文组学员详细介绍了“四段教学法”、“六学”课堂和“关注课堂学情，实现以学定教”，讲座中郑主任对我们北碚学员完全是知无不言，真诚可见。11月6日下午，在大新小学聆听了南山五所学校校长的办学经验介绍，裴光勇主任短平快准精的总结性点评，以及王水发局长出口成章就赠予我们的“一二三四五六七八”对于指导卓越课堂建设极具可实践性的珍宝级策略。

记得有幅对联是“南通州北通州南北通州通南北，东当铺西当铺东西当铺当东西”，我套用过来表达出此次我们北碚卓越课堂高级研修班访问南山区学校的感受——“南卓越北卓越南北卓越共卓越，师主体生主导师生共学同成长”。

对南山教育这份感性的认识经过沉淀之后必定要升级成为我们对北碚区卓越课堂建设的理性的行为实践。几天的考察访问触动我思考着我所在的学校（系北碚区地处偏远农村的一所寄宿制小学）在教师平均年龄近四十岁，师资水平参差不齐且差距较大，科研能力极为薄弱，留守儿童占较大比例，学生晚自习辅导至晚上八点，以及夜间整晚值班的情况下，如何在不增加学校老师们负担的前提下，卓有成效地开展教科研工作？

我初步的想法是，在目前学校要求的每人每月上一次随堂质量监控课，写一篇深度教学反思改为每学期一个学科组上一节教研课，教导处以及教科室从这一节教研课的备课环节开始参与，上课这一环节既要进行全程录制，还要给每个观课老师发给不同的“随机观察记录表”“重点观察记录表”“全面观察记录表”“课后反思记录表”（这些指导观课的表来自于陈大伟所著的《怎样观课议课》），观课之后的环

节聚焦在“议课”。我对议课也存有一个浅薄的想法，我认为即兴议课中要依据自己观课记录表所要求的角度对执教老师进行肯定性评价和质疑性评价；即兴议课之后的一周内，老师针对自己执教伙伴持有的肯定和质疑评价要找到相应的理论来做支撑，以理服人，教导处和教科室则将老师们的议课观点进行汇总归纳，聚焦于老师们对执教者课堂上同一执教行为具有不同的看法上组织一次辩论会，之后可以各自结合自己的教学理念和议课、辩论中的观点与理论支撑重新把这一堂课进行一次设计。

我这样做的目的是想让对一节课的流程构建、环节解剖到深度解析的过程成为对提升教师备课、上课、议课能力的途径。这样不必再让负担已经很重的老师们每个月只是为了以完成任务为目的去上质量监控课，而是在较短时间内获得多元的专业收获。

有形的培训、考察是繁忙的、短暂的，无形的修炼还在于我们自己内心在实践中不断反思。想想我们这个班的学员是北碚区教师队伍中的“特种部队”，当我们回归自各自的工作岗位时，我们在学校的教科研工作中的作用将是“以一带十”完成科研兴校的重大使命。我个人认为此次培训考察产生了“五冲效应”——强大的理论引导是一场汹涌的冲击，是固有教育思想在知识海洋中的惬意冲浪，对我们惯有的教学行为会产生冲刷，当我们因此而产生冲动后的实践是我们在教育领域中学有所获、学有所成的一次冲锋！

感谢深圳！感谢南山！感谢南山教育人！谢谢！南北情深何忍别，尔送吾谢盼重逢！