付桂.浅谈如何在语文教学中渗透德育教育_在语文教学中渗透德育
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浅谈如何在语文教学中渗透德育教育
南江县小河职业中学 付桂
摘要：教书育人，教书是手段，育人是根本。作为人类灵魂的工程师,我们教书，更重要的是育人。《语文课程标准》中指出，在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。作为一名语文教师，我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢？挖掘教材，充分利用现代教育技术，在传授知识、培养能力的同时，结合实际，巧妙地融谦虚上进教育、责任感教育、集体主义教育、爱国主义教育、环保意识教育、生命意识教育等于语文教学之中，这是处于新时代新课改背景下的语文教师的应尽之责。
关键词：语文 教学 德育 教育
我国著名语文教育家叶圣陶先生曾说：“学语文，就是学做人。”《语文课程标准》中也指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。”由此可见，教书育人，教书只是手段，育人才是根本。那么，作为一名语文教师，我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢？挖掘教材，充分利用现代教育技术，在传授知识、培养能力的同时，结合实际，巧妙地融谦虚上进教育、责任感教育、集体主义教育、爱国主义教育、环保意识教育、生命意识教育等于语文教学之中，这是处于新时代新课改背景下的语文教师的应尽之责。
一、语文教学中的谦虚上进教育
一篇好文章，就是一个好老师。阅读好文章，就是和大师对话。但作为学生，他们的认知能力和社会阅历都很有限，要准确理解文章中的内涵，这就需要老师的点拨、引导。就像韩愈所强调的，“师者所以传道授业解惑也。”这正是人之为师的价值所在。如庄子的《秋水》《两小儿辩日》都要求教师要适时准确地加以引导、点拨，并拓展开去，让学生明白 “天外有天，人外有人”，要“活到老学到老”，“学无止境”的道理，唯有如此，方能不断进步，终生受益。
二、语文教学中的责任感教育
强烈的责任感是一个人事业成功有所作为的基本因素之一。相反，如果一个人缺乏责任感，就不会对自己的言行负责，更难以担负起时代、民族赋予的重任。现实生活中，很大一部分学生都有话不由衷的时候，有对自己的言行可能导致的严重后果无所谓的态度。若不及时将这种不良行为扼杀在摇篮里，长此以往，恐人将不人，国将不国。作为语文教师，理应主动担起这份担子，在日常教学中渗透责任感教育。如在学习莫怀戚的《散步》时，先引导学生理解“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”一句的深刻含义——表现了作者肩上肩负的承上启下的使命感和责任感，进而启发学生联系生活，我们需不需要这种使命感和责任感呢？要求学生结合自己的生活体验谈一谈感想，把学生的责任认知与现实状况有机联系起来，再引导学生逐步落实到行动上，培养起学生的责任感，从而有效地促进他们综合素质的提高。
三、语文教学中的集体主义教育 现代青少年大都是独生子女，优越的生活条件和父母的精心呵护很容易让他们滋生个性强、过于自我和娇纵任性等缺点。就我的观察，无论是在生活中还是学习上，很多学生都喜欢以自我为中心，而缺乏集体主义观念。在教学中，怎样才能让学生懂得个人服从集体的协作关系，怎样才能让学生感悟团结合作、互帮互助的集体主义观念呢？在学习《斑羚飞渡》这篇文章时，我先让他们整体感知课文内容：一群斑羚被逼上伤心崖，陷入进退维谷的绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿的选择死亡，让年轻斑羚获得新生。然后，让他们谈一谈对老斑羚这种自我牺牲精神的感受。进而，启发学生：在我们的生活中，我们需不需要这种集体主义精神呢？让学生在感悟、比较的过程中总结出我们的生活也少不了这种团队合作、自我牺牲的集体主义精神。
四、语文教学中的爱国主义教育
爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育教育的永恒主题。语文学科蕴含着丰富又生动的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来，是顺理成章的事情。如在学习《最后一课》时，我先让学生自读了解：主人公韩麦尔先生面对国家的沦陷，把自己的满腔爱国热情表现在教授祖国语言文字上，而小弗朗士及其他人则把自己对祖国的爱用到学习祖国语言文字上。然后，让学生针对他们普遍重外语轻国文的现象讨论：作为新世纪的青少年，面对地球距离日益缩短、各国人民联系日益紧密的现状，我们又该如何对待自己祖国的语言文字呢？适时地给学生以启示，虽然民族的就是世界的，但世界的却不一定就是民族的，所以任何时代都必须守住自己的民族文化，有自我方有发言权。教育学生爱国并非空洞遥远，而就在我们日常生活中，在我们的身边。学好外语，学精汉语，这就是爱国的行动。
五、语文教学中的环保意识教育
环境是人类赖以生存和发展的基础，环保已经成为与人类休戚相关的热门话题。实践表明，搞好环境保护既要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。学校教育要首先承担起这一个任务。在语文教学中，结合教材渗透环保教育是时代的必然要求。如在学习《向沙漠进军》一文时，我先让学生了解沙漠对人类的危害以及想要战胜沙漠必须付出的巨大代价，然后让学生去找导致土地沙化的原因尤其是人为原因。再启发学生思考，为了以后我们不再遭受土地沙化之苦，我们该如何做。从而引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人保护我们的生存环境。
六、语文教学中的生命意识教育
《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔·柯察金说过，“人最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”但我们的学生却有很大一部分人是在报着“当一天和尚撞一天钟——得过且过”的心态混日子。针对这种浪费生命的现象，在教授《热爱生命》一文时，我教育学生不要因为生之本质在于死就任意把生命浪费掉，应该凭借对时间的有效利用，去弥补光阴流逝的匆匆。针对我们一些学生认为“爱心无用，坑蒙拐骗才能立足”，从而把自己的爱心藏起来的现象，我教育学生只有尊重生命，才会爱惜自己，进而爱惜他人，最终赢得他人的尊重和爱惜。法国著名美学家罗丹说过：“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现”。只要我们有一双善于发现的眼睛，我们就会生活在充满爱的天堂。总之，语文是工具性与人文性的统一。语文教育应以人为本，作为语文教师，让学生在快乐的氛围中掌握汉语言知识，了解汉语言文化，学习汉语言文化人的优秀品质，养成具有自身特质的汉语言文化继承人气质是我们的最大职责所在。
参考资料：《新课标语文教学优秀教案》（7——9年级人教版）
《义务教育课程标准实验教科书语文》（7——9年纪人教版）
《给教师的建议》（B.A.苏霍姆林斯基 教育科学出版社修订版）
《走进高中语文教学现场》（吴冰沁 首都师范大学出版社）
《初中语文新课标》
