中心小学内涵发展规划_中心小学三年发展规划

2020-02-29 其他范文下载本文

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学校内涵发展基本规划

新的学年，蕴含着新的希望。为了有效落实《东平县教育振兴计划》，抓住机遇，促进学校有序、快速地发展，结合我校现有的师资力量、教学条件、教育现状、财务状况等因素，我校校委会充分调研、探讨，最终制定出了我校内涵发展基本规划。

一、指导思想

以人为本，规范管理，加强教师队伍建设，推进“导学达标”高效课堂教学改革，构建班级文化，培养学生良好的学习品质，努力提高教育教学质量，有效落实《东平县教育振兴计划》。

二、学校发展愿景

1、引领教师专业化（教育理论与教学实践相融合）发展，以此培育学生个性化（人文素养与科学精神相融合）成长，教学相长，师生共融。

2、实施“诗香”教育，创建诗香校园，提升学校文化品位，形成学校特色。

三、学校三年发展基本规划

1、突出一个核心：科研兴校，提高教育教学质量。

2、推行两条主线：

（1）深化“导学达标”四模块教学改革，形成高效课堂教学模式。

（2）加强班级文化建设，注重学生的养成教育，营造浓厚的学习氛围。

3、构建三种体系：

学校基础管理体系，教育教学管理体系，家校共育管理体系。

4、建设四支队伍：

管理队伍建设，教师队伍建设，班主任队伍建设，家委会队伍建设。

5、建立五种评价机制：

学校管理评价机制，教育教学质量评价机制，班主任工作评价机制，学生发展评价机制，“书香”家庭评价机制。

6、开展六大教育活动：

实施高效课堂改革，提升教育教学质量；

推进校本课程开发，丰富学校课程体系；

开展课题研究，促进教师的专业化成长；

建设团体组织，激发教育的活力与原创力；

开展实践活动，搭建教育平台，促进学生个性化发展；

学校、家庭、社会三位一体建设，共同培育英才。

四、创建“诗香校园”，彰显人文精神，形成学校特色。

1、课堂教学，多种形式朗读、感悟、吟诵。

2、诗歌朗诵竞赛，晋级选拔，学生参与策划、组织实施。

3、晨诵朗朗、午读悠悠、暮省融融。

4、举办诗歌节，多种方式感悟“诗香”风韵。

5、诗歌彩绘文本，营造浓厚的“诗香”文化。

附：

学校内涵发展具体实施过程

一、指导思想

以人为本，规范管理，推进“导学达标”高效课堂教学改革，构建班级文化，培养学生良好的学习品质，努力提高教育教学质量，有效落实《东平县教育振兴计划》。

二、学校内涵发展具体规划

（一）突出一个核心：

以人为本，民主管理，科研兴校，努力提高教育教学质量。

（二）推行两条主线：

1、深化“导学达标”四模块教学改革，形成高效课堂教学模式。

依据我县教育局的文件精神，通过我县教研室、我乡教育办公室的引领指导，结合我校现有的师资力量和学情，我校将致力于教学实践，不断探索、尝试、规范，初步形成“导学达标”四模块教学模式：有效预习形式、高效课堂教学模式、学习小组创建与评价机制、当堂达标检测制度、单元检测与反馈制度。

2、在推进“导学达标”四模块教学的同时，加强班级文化建设，培养学生良好的养成习惯，以此来创建学校文化，初步形成浓厚的学习氛围。

在班级文化创建方面，以学习小组为单位，以开展班级活动为抓手，重点从良好的学习习惯、卫生习惯、读书习惯、安全教育、文明礼貌、班级誓言、班级文化长廊等方面展开工作，初步形成一整套有延续性、有教育性、有竞争性、有交叉性的班级

活动方案，逐步确立为学生共同遵守的班级守则，促进学生良好品质的养成，激发学生内在的学习欲望。

（三）构建三种体系：

1、学校基础管理体系。

（1）成立机构组织，建章立制，规范学校基础管理。

成立基础管理机构、教学管理机构、家委会管理机构，初步明确各自的职责，建立基本的管理制度。

（2）明确岗位职责，树立责任意识，做好校务分工。

校务管理、德育管理、安全管理、财务管理、后勤管理、考核评价管理、教师管理、学生管理、家委会管理、校园文化管理、班级管理等工作明确到人，逐步做到有安排，有落实，有考核，有奖惩，初步形成人人有事做、事事有人管的基础管理体系。

（3）定期召开例会，探讨、规范学校管理。

①每周召开一次校委会，总结评价上周工作，安排部署下周工作。

会议内容准备要充实、具体，有事可言，有事可做；各位分管工作的中层干部就上周分工工作的落实情况进行总结、反馈，找出存在的问题，探讨、改进工作方法，然后再安排下周工作。

②每周召开一次全体教师会议，总结评价上周工作，安排部署下周工作。

定于每周一下午放学后，所有教师留校40分钟召开例会。前10分钟总结上周工作，安排校委会研究决定的下周工作。后30分钟为教育论坛。

通过召开校委会，逐步摸索出一套适合我校校情的管理体系，优化学校资源，提高管理效率，促进教育教学质量的提高。

（4）修订考核方案，突出“教育教学质量”权重，规范各项学校管理评价机制。在学校考核方案和学校管理评价机制中，重点突出教育教学质量的评价，树立学校发展的一个导向。

2、教育教学管理体系。

设立学校教学管理机构，下设语文教研组、数学教研组、英语教研组、常识教研组、文艺教研组五大教研组织。

学校教研机构负责学校教学工作的开展，引领各教研组逐步实施学校“六大教育活动”，开展好集体备课、导学案使用、听评课等教研工作。本学年重点研讨、实践“导学达标”四模块教学模式，初步确定我校“导学达标”四模块教学模式的基本框

架、操作流程、实施环节、评价机制等。

3、家校共育管理体系。

设立家委会管理机构，建立家校共育管理制度。每学期举办一次家长会，定期召开家长委员会例会，教师定期家访，进一步加强学校与家庭、教师与家长的沟通、交流，彼处了解学生在校、在家的学习情况，培育孩子健康、快乐成长。

（四）建设四支队伍：

1、管理队伍建设。

成立基础管理机构，下设校务管理、德育管理、安全管理、财务管理、后勤管理、考核评价管理、教师管理、学生管理、家委会管理、校园文化管理、班级管理等，每一项管理都安排具体负责人，明确管理权限，树立责任意识。定期召开例会，总结上阶段工作情况，探讨、分析工作中的得失，从而改进工作方法，然后安排下阶段的工作。班子成员要坚持讲学习、讲修养、讲原则、讲民主、讲团结，以身作则，发挥带头作用，深入实际，倾听教师意见，顾全大局，团结协作，以高度的责任感和使命感完成各项工作任务，树立起“团结、高效、务实、创新”的领导班子形象。

2、教师队伍建设。设立学校教学管理机构，下设语文教研组、数学教研组、英语教研组、常识教研组、文艺教研组五大教研组织。各教研组指导本组教师实施高效课堂改革、推进校本课程开发、开展课题研究、组建团体组织等教育教学工作，努力培养一支“学习型、研究型、创新型”的教师队伍。

3、班主任队伍建设

班主任队伍建设隶属于学校基础管理机构。学校定期举办班主任工作论坛，引领班主任交流、研究班级管理经验，开展好班级活动，积极创建班级文化，培养学生良好的学习习惯。初步组建成一支懂心理学、富有爱心、乐于奉献、敢于创新、善于管理的班主任队伍。

4、家委会队伍建设。

设立家委会管理机构，在家长会大会上选出班级家长委员会成员，然后在选出学校家长委员会成员。定期召开家长委员会座谈会，交流学校工作、发展的情况和学校存在的问题，商讨解决的方案，初步组建成一支懂得教育、关心教育、支持教育的家委会队伍。

（五）建立五种评价机制：

1、学校管理评价机制。

初步建立学校管理制度，做到有安排，有检查，有落实，有奖惩。

2、教育教学质量评价机制。

初步建立备课、有效预习、高效课堂教学、单元检测、听评课、校本课程开发、课题研究、教学成绩（权重最大）等方面的教育教学质量评价机制。

3、班主任工作评价机制。

初步建立教学质量、环境卫生、安全教育、养成习惯、团体活动、班级文化等方面的班主任工作评价机制。