小学课程实施评估报告_小学课程实施自查报告
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继续深化课程改革,全面推进素质教育
-----常庄小学课程实施情况汇报
课程改革的探索和实验在我们学校一直没有间断，较早就开始着手了教育探索工作，并开始进行地方课程、校本课程和综合实践课程研究实验。《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》颁布后，我们本着“积极贯彻，科学规划，稳步推进”的精神，结合我校实际，开始全面实施新课程。现将我们的体会汇报如下：
一、继续加强教师培训，促使理念进一步转变。
任何改革，必须从教育革新观念开始，才能带来教育行为的转变。
1、完善学习制度，让新课程理念深入人心。我们认真组织教师学习研究《方案》，对《方案》中的每一项评价标准与要求，都要结合教学实际进行解析，明确课程实施标准与要求，分析目前课程实施中我校存在的问题与不足，让每位教师都制定出有针对性的改进措施。
２、开展校本培训，提高教师的学习意识。学校制定了教师培训制度，利用教研组会议时间和大教研活动，教师轮流发表自己的意见看法，针对教育教学过程中的各种问题谈经验、说感受、诉疑惑。本学期开学以来，针对课程教案的设计、学生良好学习习惯的养成以及学校的精细化管理等各种教育、教学活动先后进行了有益的探索和商讨。
３、为符合素质教育的要求，学校经过认真研究，提出了新的办学思想和教育理念，并用通俗的语言表达出来，深入人心。办学思想为：以人为本，普遍激励。教育理念是：每个学生都是重点学生，每个学生都能成人成材。
二、认真落实国家课程方案，开足开全课时。
１、科目开设严格按照国家课程方案和省定课程计划，开设国家课程和地方课程，并开全课程，开足课时。特别是重视音乐、体育、美术等学科，坚决杜绝随意增减任何一门课程、课时。
２、高度重视并认真上好综合实践活动课与音体美等课程。综合实践活动包括：信息技术教育、班会（研究性学习），它是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的要求自主开发或选用。我校选用的地方课程教材有各年级的《安全教育》、三、四年级的《环境教育》等、一、二年级的《写字》、《法制教育》、《探索活动》。由于学校根据《山东省地方教材选用表》订购的健康教育等教材数量不能满足全校学生的使用，我们不等不靠，要求教师充分利用网络资源，自编讲义进行教学。学校根据镇教委对综合实践活动课、地方课程、学校课程开设情况的意见，制定学校课程开发与实施方案，引导教师科学设计学校课程与教学方案，为学生全面发展提供课程保障。根据要求学校课程没有编写教材，但可以开发讲义。
３、学校目前专任教师10人，教师学历达标，但是年龄与职称结构不甚合理，教师平均年龄偏大，师资比较紧张，学校提倡、鼓励并支持教师在带好自己专业课程的基础上，结合自己的兴趣、爱好和特长，能够胜任第二或更多课程。
４、充分利用校内外课程资源。加强图书和教学仪器管理与使用效益，充分发挥学校人力、物力、信息等各类资源的最大效益。学校开设图书、阅览课、2011年暑假期间又重新高规格配置和完善了科学实验室等功能教室。
同时大力开发校外课程资源。学校多次组织学生走出校门，通过校外教育基
地创建，家校校共建，警校共建等手段，在保证师生安全的前提下，实现“开门
办学”。
利用学校坐落在农村的便利条件，我们通过走出去、请进来的方式，让有关的教师、学生参观学习根雕、泥塑的制作、在科学教师的引领下，走进大自然去
亲手捕捉昆虫，采选植物，制作动植物标本。
学校成立家长委员会，每学期召开一次家长会，通过家访、电话、家校联系
单等各种灵活多样方式搞好家校沟通，家长满意度达到90%以上。
三、强化课程实施，加强教学研究，提高课程实施质量和水平
１、学校由教导处副主任专门负责教研工作，开展课堂教学交流与研究活
动。一是进行集体备课，以备课组为单位，定期进行集体备课，由组内成员轮流
主持，研究下一段时间的教学内容、探讨教学方法。二是进行课堂交流，每位教
师每学期必须上一堂教研观摩课。上课后，及时进行说课、评课，总结成绩，找
出不足。
２、通过开展每天上下午的课间操以及下午第二节课后的大课间体育活动等
方式，大力实施“阳光体育运动”，确保学生每天集体体育锻炼不少于1小时。认
真落实《国家学生体质建康标准》，按照标准测试学生身体素质状况。严格控制
学生作息时间。早上到校时间不早于7:30，上课时间不早于8:00。每天在校学习
时间不超过6小时。睡眠时间不少于9小时。
３、加强教学常规管理。要求教师精选布置课内外作业（一、二年级的学生
不允许布置书面家庭作业，其他年级学生除语文、数学外不留书面家庭作业，语
文、数学书面作业每天不超过一小时）。教导处不定期进行检查，课内作业设置
基础型、技能型、创新型等若干类型，引导学生分层次选择完成；课外作业由知
识型、活动型、实践型、探究型、开放型等组成。要遵守有关规定，严格控制课
外书面作业总量，避免搞“题海战术”。书面作业降低难度，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。
四、改革评价制度，实施多元评价。
随着教学观念的转变，教学内容、教学方法的变化，如果不改变评价制度，那么课程改革就是“带着镣铐跳舞”。因此学校打破“以分论教”，只注重结果的传统评价方式，建立以人为本，促进师生不断发展的评价体系。
1、改变评价主体单一的现状，加强自评和互评。学校利用每学期组织的家长会调查，征求学生家长和学生学生对教师的师德表现、敬业精神、教学方法、教学效果等方面意见、建议和看法，对教师的教学行为起到了极好的监督作用，又符合学生主体的教学原则。
2、建立多元评价体系，促进教师专业发展。以往学校评选各种荣誉都集中
在少部分人身上，不能全面激发教师的积极性。今后学校将计划评选“科研型名
师”、“管理型名师”、“课堂型名师”，让每位教师在适合自己的领域内成为不同
层次的名师。每个教师可能不是最出色的，但每位教师都是独特的。
３、改革学生评价制度，全面落实新课程评价观。学业成绩评价实行日常评
价与期末考试相结合的评价办法，成绩实行等级制，其中，日常评价所占比例不
少于30％，不再用一张试卷评价学生的学习效果；日常考试实行无分数评价。学
校、班级不公布学生的考试成绩，严禁按学业成绩排列学生名次。
４、重视学生综合素质评价。学校推行学生综合素质评价。将学生的品德、学习与实践能力、审美与表现能力、运动与健康状况等分类评价、综合表彰。突
出过程评价意识。将学生的点滴进步和成绩、荣誉及时记录，体现评价的民主化、人性化和个性化，改变了评价主体单一的现状，加强自评和互评。使评价成为教
师、同学、家长共同参与的交互活动。
五、突出学校特色，创造性实施新课程
１、为拓展学生成长空间，促进学生全面发展，落实“以人为本，普遍激励”的办学思想和“每个学生都是重点学生，每个学生都能成人成材”的教育理念。
从上学年就开始，学校将每年的11月份定为“学校文化月”，活动内容由体育、音乐、美术、教师基本功四大类组成。具体为：
体育：乒乓球赛、拔河比赛、篮球赛、广播操比赛
音乐：歌咏比赛、舞蹈比赛、文艺会演
美术：钢笔书法、毛笔书法、绘画作品展览
教师基本功：钢笔字、粉笔字、论文、教学案例评比
通过以上文化活动引导全社会树立正确的教育观和人才观。活动得到了家
长、教师和学生的积极响应。
２、构建并完善以“为善、为学、健身、键心”为核心的校园文化体系。
校园文化是以校园为主要空间，以师生为主体，以课外活动为主要内容，以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性的文化。它对学生的知情意行
有潜移默化的影响，对我们完成育人的任务发挥着积极作用。学校是传承和发展
文化的重要场所，尤其是学校的师生，更是校园文化的活载体。因此，创设一个
良好、和谐、规范的校园文化氛围，应该成为课程改革中一个不容忽视的重要问
题，它将直接影响到课程改革是否能向纵深发展的关键。
环境布置力求体现教育性、人文性、科学性和审美性。争取做到让校园的每一面墙壁说话，让每一处地方都体现育人的氛围。在教师中征集“做阳光教师”的格言，制成格言牌或标语，挂在学校的显著位置，充分发挥校园文化格言在激
励师生成长、沟通师生情感、凝聚学校精神方面的重要作用。
在课堂教学中，实施“阳光教育”，要求课堂教学要从“以教师为主”到“以师生共同活动为主”转变，用新课
程理念指导教师角色的转变，使学生的课堂主体地位得到充分发挥，形成师生双
方主动互动的和谐统一。让每一个学生在课堂上都能得到快乐成长的体验。
常庄小学
2011年10月18日
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