如何在品社课堂中呈现出活动性_品社课堂阶段性总结

如何在品社课堂中呈现出活动性由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“品社课堂阶段性总结”。

如何在品社课堂中呈现出活动性

内容提要：《品德与社会》这门课程的基本理念之一，是品社课应该生活化。也就是说儿童品德的形成应该源于他们对生活的体验、对生活的认识、对生活的感悟。在教学中一定要立足生活，贴近生活，并让学生参与其中，使他们在学后还能将升华后的行为回归到生活中去。让学生从原有的生活经验入手，在课程中进行整合，使学生有一个学习、吸纳、提升的过程，丰富拓展学生原有的生活经验，最终回归生活。

正文：《品德与生活》课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。活动的形式可以有很多种，如：讨论、搜集信息、现场调查、情景模拟与角色扮演、操作性、实践性活动、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事等。经过一段时间的品社教学，我认为品社教学可以从以下几方面来规范我们的教学过程：

一、有趣的导入是思品课成功的一半

俗话说:兴趣是最好的老师,良好的开端是成功的一半, 导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。新课伊始,教师若能注重精心设计导入新课的不同方式，如“表演小品”、“成语（词语）接龙赛”、“讲故事” “猜谜语”“智力比拼”、“欣赏乐曲”“影视文件”等，创造良好的动机,使他们积极主动,心情愉悦，全神贯注地学习,不以学习为负担,而以学习为享受,让学生在浓厚的兴趣下,所获得的一切知识会掌握得迅速而牢固.如在教学>第三册>这一主题活动时,我是这样激趣导入的:同学们你们都喜欢看动画片吧,今天老师就给大家带来了一首好听的动画歌曲,它就是>的主题曲>,喜欢的同学可以一起来唱,(播放歌曲,学生跟唱).师:从大家的表情中,老师发现同学们都很喜欢这首歌曲,谁能说一说你最喜欢>里的哪个人物?为什么?(生答)师:是啊,取经的路上困难重重,可是师徒四人不畏艰险,奋勇杀敌,最终取得了真经,他们每一个人都很棒,老师还知道,我们班的同学每个人也都有自己的优点,个个都是最棒的.对吗?这节课我们就一起来学习>.这样在轻松愉悦的氛围中,激起了学生的学习兴趣,轻松引入了新课.例如在教学《春天的故事》一课时，我以歌曲《春天的故事》导入，上课之初循环播放歌曲，请学生欣赏，并交流听了这首歌后的感想，然后出示课题——《春天的故事》。由歌曲中的“一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈。”引入介绍1978年的十一届三中全会做出的改革开放政策，以及改革开放后我国经济的发展状况、身边生活的变化，经济特区等等，整堂课都以这一首歌作为主线，成功地使学生感受到了改革开放使我国走上了繁荣昌盛的道路。《我和动物交朋友》，我是以“猜谜语”的形式导入新课，“上面短短草，下面短短草，中间有颗黑葡萄，有它可以看书报”，让大多数学生都能猜到，学生能不积极吗？“此物生得怪，肚下长脑袋，宝宝袋中养，跳起来真快”“面孔相猫，岂非像鸟，天天上夜班，部署本领高”等等，都是与动物有关的，适合要讲的课《我和动物交朋友》紧密相关的，很自然、有趣，小学生当然是在快乐的思维中进入新课，学习热情是在不经意中调动起来了。

二、贴近生活——让思品课亲切起来

品德与社会课应当以社会生活为背景，主要解决学生生活中的实际问题,而不是一味讲大道理,教师必须实际进入学生的生活当中,去了解他们的需要., 所以我们应有意识地开展社会调查、参观、社会服务等活动，让学生走出学校这个小课堂，走进社会这个大课堂，联系身边的生活、结合社会使儿童用感知的方式认识事物，符合儿童以形象思维为主的思维方式。现在的孩子家庭条件都很优越，加之独生子女较多，可以说过着“衣食无忧，想要什么有什么”的生活，如何从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料与学生现实生活中的材料有机结合起来，尽量缩短教学内容与学生的距离，使活动内容贴近儿童生活，易于儿童接受呢？最关键的就是让他们回到生活中去，改变过去那种“品德教育与现实生活相脱离”的德育灌输方式。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让课本上的图画，课本上的事例活起来动起来，让事实说话，将遥远的拉近，让历史复活„„这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如在学习《与邻里和睦相处》一课时，上课后可以给学生们讲了一个小故事：昨天我的邻居老张突然跑来找我说：“新搬来的李某好可恶！晚上三更半夜跑来猛按我家的门铃。”我非常同情他说：“的确可恶，你没有马上报警？”他说：“没有。我就当他们是疯子，继续听我的爵士乐。”一则小笑话引发了学生们广泛的讨论，让他们列举发生在他们身边邻里之间许多凡人小事，如爸妈不在家时邻居是怎样帮你的、你的家人又是怎样帮助邻居的、你是怎样帮助邻居的等等，通过学生讲自己的故事，让他们自己明白与邻居相处，要互谅互让，说话、做事要考虑左邻右舍的利益，尽而引伸到对邻居的困难要热情帮助，邻里之间要和睦相处。像《我有一双明亮的眼睛》，《我和动物交朋友》等课，都是非常贴近生活的。通过对身边的事的回忆、讲自己和小动物的故事，通过积极参与老师精心设计的体验活动，学生们对理解保护好眼睛、爱护小动物，还有在教学《伸出爱的手》，让一个小学生讲述了她姐姐的故事（聋哑人），使在坐的人都留下了眼泪，在坐的学生对残疾人的痛苦，一定会有更深的理解，他们的认识会达到更高的层面。

三、联系时政——给思品课注入鲜活的血液

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”喜欢是最主要的，《礼记•学记》对此也有论述：“不兴其艺，不能乐学。”喜欢是学习最主要的，课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神，兴致勃勃，作为教师应投其所好。教师都有过这样的体会：在课下与学生聊天时，提起钓鱼岛问题，提起禽流感，提起新一届的国家主席他们能够娓娓道来，其兴致远远超过品社课上的其它内容。我们为什么不能把课下的事搬到课堂来做呢？简略课本上的一些事例，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习品德课的最佳途径之一。如新闭幕的十八届人民代表大会让他们认识了新一届的国家领导人，熟悉的事实让每个学生在讨论中感受的是真情实意。通过“钓鱼岛问题”的分析，揭开帝国主义国家的真实面目，激发学生维护祖国统一，保卫国家安全的爱国热情。在教学《人类的家园—地球》的学习，联系世界环保日、世界水日、世界气象日等的设立的理由，让学生知道地球是人类赖以生存的地方，它是我们的家园，我们必须要保护好它、必须从我做起，从现在做起，并回家告诉家人告诉我们周围的人，告诉社会上的人怎样保护好地球。在教学《我们的爷爷奶奶》中，通过对“老人行为”的分析，来感受老人的希望和家的温暖，结合当前的孝德工程来教育学生要尊敬和孝敬老人。

四、诙谐幽默——还给思品课欢乐的笑声

今天的课堂，已经改变了原有的僵化模式，教师既是导演又是演员，学生也可以是导演更可以是演员，而且是这部戏的主角。师生合力上演的是一部轻喜剧，而不应该是沉重的历史剧、主流剧、形象戏。正如海菌兹•雷曼麦所说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”所以教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。一个优秀的品德教师的语言就应像一个强大的磁场，紧紧地吸住着学生。气势浩瀚、激越高昂、豪壮奔放的语言让学生肃然起敬；措词优美、情意缠绵、韵味深长的语言使学生注目神往；绮丽洒脱、错落有致、轻松谐趣的语言让课堂色彩斑斓，让学生兴趣盎然。大家都知道赵本山每年的春晚都拿大奖，那正是他的语言技巧。

当然，教师的语言也是十分重要的，就像精彩的台词，教师幽默的语言可以让课堂“活”起来。夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。”一个优秀教师的语言就像一个强大的磁场，紧紧地吸住着学生。激越高昂的语言让学生肃然起敬；措词优美、韵味深长的语言使学生注目神往；轻松谐趣的语言让课堂色彩斑斓，让学生兴趣盎然。

五、形式多样——让思品课丰富多彩

小学生最喜欢的课程是活动课。活动课以多彩的课程内容，活泼的授课形式激发了学生的学习兴趣，调动了学生内在的学习动力，课堂上学生们不喜欢反复出现的老面孔，我们为什么不可以使之不断更新呢？我们的活动化、生活化教学就是将活动课、情景剧的形式引入到课堂，给学生耳目一新的感觉，课堂上可以使用“小品表演”“快乐竞答”、“挑战高手”、“芝麻开门”、“幸运52”“智力快车”等电视节目形式，也可以用 “圆桌会议”、“小学生辩论会”、“开心家庭组合”等比赛形式，还可以用 “小小法庭”、“知识银行”、“我来当老师”“今天我是班长”模拟形式等等进行授课，还可以走出教室，走上田野、街头、工厂、社区等都会取得很好的效果。在小品表演中，学生们分角色表演了日常生活中不尊重父母的种种表现，在“小小法庭”上，学生们用自己的理解审判那些不道德、不讲诚信、破坏环境、猎杀动物、审判那些因无钱到网吧上网而勒索他人钱财的人，他们可以用自己学到的知识，来诠释小学生的思想境界；走上街头当一次交警，走到田间第一回农民，走回家庭当一天家庭主妇„我相信这样的课收效一定很大。“参与是开心的，体验是开心的，成功更是开心的！”这是小学生发出肺腑的感叹。

有趣导入的品德课是最成功的，贴近生活的品德课是最亲切的，结合时政的品德课是最鲜活的，诙谐幽默的品德课是最快乐的。在品德与生活品德与社会课教学中调动学生学习兴趣和学习主动性的有效方法比较多。只要老师们遵从新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，就一定能会使我们的课堂达到和谐高效。