浙江师范大学自然科学专业_浙江师范大学中国地理

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浙江师范大学自然科学专业

中学名师省级培训实施方案

一、指导思想

为振兴浙江省基础教育事业，培养具有创新精神和实践能力的一代新人。以邓小平理论为指导，以国家教育政策法规为依据，根据“科教兴省”的战略要求和基础教育的深化改革，全面推行以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的任务，研究和遵循优秀教师成长规律，努力为我省在较短时间内建设一支具有现代教育理念、终身学习能力、研究意识、创新精神和实施素质教育能力的中学自然科学名教师队伍。

二、培养目标和具体要求

(一)培训目标

通过培训，使培训对象在思想政治、职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力诸方面的综合素质得到全面的提高，为培训对象在省内外逐步形成一定的影响力和辐射度，成为具有某些方面专长的中学自然科学教育教学专家创造条件。

(二)具体要求

1.坚持正确的政治方向，热爱人民的教育事业，热爱学生，能自觉全面贯彻党的教育方针，为人师表，具有高尚的人格。

2.更新教育观念，掌握现代教育思想，树立科学的教学观，学习观；熟悉国内外教育理论研究的最新发展和中小学教育改革和发展动态，具有实施素质教育的自觉性。

3.具有的扎实的学科知识基础和其它相关知识，了解本学科发展动态；具有较强的学科教学与教育实践能力；在教学实践中形成或发展自身的教育教学风格或专长，严谨治学，教学富有艺术性。

4.有创新精神和改革意识，具备从事较高水平教育教学科研的知识和能力，善于将教育教学的实践经验提升为理论，能够主持或独立开展教育教学科学研究；积极参与教育教学改革，并能发挥骨干、带头和示范作用，推动本地区教育教学的改革和发展。

5.具有较强的自我提高能力，能够通过包括信息网络技术在内的各种途径广泛收集教育教学资料与信息，丰富自身的实践经验，不断学习、不断提高。

6.掌握现代信息技术，能够经常地在课堂教学中合理地使用，能够运用现代信息技术优化教学过程，探索新型自然科学教学模式。

7.具有一定的国内外学术交流的能力。

三、培训对象

全省各地市推荐选送的中学自然科学骨干教师。

四、培训内容

根据培训目标和具体要求，培训内容由理论与技术、实践与考察和课题研究三个板块组成，各板块的学分比例为4：3：3。其中，教育理论与教学技能着重提高培训对象的理论素养和学术水平，开拓专业视野，调整知识结构，更新教育教学手段，增强自我提高能力；教育教学实践与考察着重在实践中提高实施素质教育的能力、加强理论对教学实践的指导作用，对形成一定教育教学风格与特色打下良好的基础；课题研究着重提高教育教学研究能力和拓宽专业研究视野，增强发现教育教学规律的能力和总结教育教学实践经验的能力，增强教育创新的能力。

五、培训方法

1.坚持理论与实践，自主学习与集中、阶段性培训及持续性提高相结合的原则，运用现代信息技术手段，加强自然科学案例教学，采取理论学习—自然科学教育教学实践与考察—课题研究相结合的形式实施培 1

训。

2.实行导师(组)负责制，采用集中学习与分散研修相结合的方式，以分散研修为主。集中学习采取专题讲座、专题研讨、实地考察等形式；分散研修采取导师指导下的自主学习、专题研究、教育教学实践活动方式进行。

3.注意培训对象自身的实际情况，重视发挥个体特长，在导师指导下制订出个性化的培训方案，加强个别指导。

4.理论学习与专题研究可和我校课程与教学论硕士研究生方向、教育硕士以及硕士研究生主干课程班等的学习相结合。上述各种形式研究生教育的全部课程允许培训对象选修。

六、考核

考核内容由学业课程考核、教育教学实践研究能力考核和实绩考核三部分组成。学业课程考核主要采取考试或课程论文的方式，并结合平时学习和研讨情况评出成绩；教育教学实践研究能力的考核采取教育教学实践成果评估和结业论文答辩相结合确定成绩；实绩考核则由培训对象所在地市教委和单位提出考核意见和综合素质评语。最后汇总形成考核结论，考核合格者由省教育厅发给相应证书。

七、管理

为了保障培训方案的全面落实，我校成立由主管成人教育的副校长任领导小组组长、有关学院领导为成员的名师培训工作领导小组。同时成立由校内外专家学者、教授、中小学名师组成的专家组和各学院的导师组，培训工作的顺利完成。

八、培训时间及安排

第一阶段：2002年11月1日～2003年10月31日，在浙江师大集中学习，完成第一板块和第二板块的任务，并完成课题研究的开题报告。

第二阶段：2003年11月1日～2004年10月31日，培训人员由原单位结合本职工作进行课题研究和撰写论文，完成第三板块的任务。

第三阶段：2004年11月1日～2005年10月31日，在浙江师大集中，进行论文修改和答辩。部分优秀论文进行演讲。

九、组织机构

培训班主持人：陈秉初

培训班班主任：卢伟

培训班领导小组组长：许晓路（浙江师范大学生命与环境科学学院院长、教授，全面负责）

副组长章子贵郭水良

组员：陈秉初 卢 伟（分工课题研究指导）

王跃光（分工教学管理和考察组织安排、后勤）

培训班教务员徐艳（办公室人员，分工教材、教务和财务）

十、导师组名单

导师组组长：许晓路

导师组成员许晓路、鲍毅新、章子贵、陈秉初、卢伟、马伯军、应桃开、赵雷洪、刘鹏、程存归、李良

超、陈建荣、冯云龙、郭水良、吕洪飞

校外专家组：施忆、余自强、林卫民、郑平、陈才奇

十一、培训的预期成果

(一)通过培训，在以下方面得到提高：

1.基本观点：现代教育理念，终身教育观，素质教育观，创新人教育观，等等。

2.基本技能：现代信息技术、自然科学实验设计与研究，等等。

3.基本理论：现代自然科学概览、自然科学学科教学论、教育心理学、自然科学方法论，等等。

4.基本能力：自学更新知识能力、自我评价和规划能力、实施素质教育能力、课堂教学艺术，等等。

(二)具体成果

1.中学自然科学教师名师培训课程设置和研究报告与系列论文。

2.中学自然科学教师名师培训教材或讲义。

3.培训教师教学案例分析文集。

4.培训教师研制创作的中学 自然科学CAI软件。

附件

一、培训课程计划

（一）现代教育理论和教育技术（公共课）（68学时）

1、始业教育与师德教育6学时

本课程主要就教师的职业特点、教师角色的社会意义及教师素质要求等问题展开讨论。分两个专题：

（1）教师角色的社会意义和教师的职业特点。浙江师范大学杜卫教授

（2）现代教师的素质要求。北京师范大学儿心所申继亮教授

2、现代教育理论32学时

本课程介绍当前的教育教学理论发展状况，主要内容包括课程开发、教学模式、学习与教学心理学，教育科研方法等方面。分五个专题：

（1）国际课程改革展望与新课程研究华东师范大学钟启泉教授

（2）当代认知心理学在教学中的运用西南师范大学张庆林教授

（3）教育科研方法及其应用北京师范大学裴娣娜教授

（4）心理教育问题研究浙江师范大学李伟健教授

（5）建构主义教育理论及其教学模式研究北京师范大学陈琦教授

3、现代教育技术30学时

本课程将介绍各种教学媒体及网络应用，课件开发和使用实践等，理论与实践并重。主要内容包括：

（1）课件设计及主要软件的使用华东师范大学祝智庭教授

（2）网络应用浙江师范大学张剑平教授

（3）课件观摩、上机实践

（二）专业学科课程（200学时）

1、现代生物学、自然科学、物理学及其应用

本部分课程主要结合中学自然科学教学中涉及的内容从各个方面向学员展示自然科学在生命科学、自然科学`、物理学及其环境科学等领域的研究进展和应用前景，介绍当代社会面临的能源问题、生态环境问题、人口问题、生物多样性问题，介绍自然科学、特别是环境科学、生命科学、自然科学研究发展对解决上述问题的作用。

（1）环境问题及其治理许晓路教授章子贵副教授

（2）分子生物学及其影响马伯军副教授 郭卫东副教授

（3）生物多样性及其保护鲍毅新教授郭水良教授

（4）现代自然科学选讲陈建荣教授应桃开副教授郭红云副教授

（5）新材料、新能源李良超教授等

2、中学自然科学课程与教学改革

（1）教育与教学中的目标控制论浙江师范大学陈秉初副教授

（2）自然科学课程论与课程教材改革 浙江师范大学卢伟副教授

（3）新大纲、新教材分析浙江教育厅教研室施忆 高级教师

（4）国内外中学自然科学教学改革动态上海师范大学吴俊明教授

（5）中学自然科学教学论研究方法 浙江师范大学蔡铁权 教授

附件

二、实践与考察方案

1、组织学员说课与评课，教育教学案例分析与讲座：以自主教育和自我反思的方式提高教学实践能力；

2、组织培训学员到省内若干中学（杭州二中、义乌中学等）参考听课（10节左右），与特级教师、优秀教师座谈，专题考察；借班上课，开展教学研讨，撰写考察报告；

3、到省外中学进行考察，例如江苏启东中学等。

附件

三、研究课题选题（供学员参考）

1、现代教育理念与中学自然科学教学实践；

2、中学自然科学自主性学习研究

3、自然科学竞赛的组织与指导

4、中学自然科学研究性学习

5、优秀中学自然科学教师个案研究

6、网络教学与自然科学教学

7、中学自然科学教学中创新思维的培养

8、中学自然科学教学现状与高师院校专业设置

9、现代教育理念与中学自然科学教学实践；

10、教育生态学及其应用

11、多媒体技术与中学自然科学教学

12、中学自然科学学习策略研究

13、中学自然科学课堂教学艺术

14、中学自然科学实施素质教育的探索

15、中学自然科学教师素质与培养