期中教学检查教学模式、教学方法及教学手段的改革和创新_教学教法的改革与创新

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教学模式、教学方法及教学手段的改革和创新

（一）专业规范的制定

完善校企合作办学模式，按区域经济、行业发展需求不断调整教学计划和课程设置。进一步深化课程改革，与行业深度融合，提高课程教学质量。完善“教、学、做”一体化教学体系及课程体系管理监控制度。

1、职业素质教育实施于整个教学过程，培养学生的诚信作风，实践能力、专业技能以及敬业精神。始终坚持以德立人，把对学生的职业素质教育放在各项工作的首位，突出社会公德、伦理道德和职业道德教育，促进学生就业能力的培养。激发学生对人文领域相关问题的关注与思考，使之在获取人文知识同时，培育人文精神，提升学生的职业能力和职业道德水平。

2、构建基于工作过程的护理专业课程体系。在对城市各级医疗机构临床一线护士岗位进行调研的基础上，聘请职业教育课程开发专家和行业专家对护理专业工作任务、岗位能力进行分析，再由学校教师与课程开发专家共同确定课程结构和课程内容，构建以人的生命周期为主线，基于工作过程的课程体系。创建以就业为导向、以岗位职业能力为引领的课程标准。

3、以创建精品课程为出发点，大力推进课程建设。在三年内，力争国家精品课程达到1～2门，市级精品课程达到2～3门，校级精品课程达到3～4门。努力开发创建以优质核心课程为基础的高职护理专业共享型教学资源库，继续建设5门优质核心课程，确保专业主干课程达到优质核心课程标准。在护理校本双语系列教材试用和修订的基础上，与知名出版社合作出版护理双语系列教材。

（二）进一步探索人才培养模式

根据护理职业和岗位的任职要求，参照护士职业资格标准，深化学校里建“病房”，病房里设“课堂”，形成以工作任务为引领的教、学、做一体化教学体系。强化职业技能，进一步完善早期接触临床的“一贯式”（实训-见习-实习）人才培养模式。

1、“教、学、做”一体化的教学体系。护理专业学生从入学开始接触临床，逐渐增加接触临床的时间，通过在校内外实训基地的实训、见习、实习，不断增强学生的职业感悟、职业意识、职业认同感、职业习惯和职业能力，提高学生融入职业的主动性与积极性。

2、实施严格的考证制度，提升学生职业能力。护理专业学生取得“护士执业资格证书”和“护理技能考证合格证书”，部分学生参加国际“护士执业证书考试”，提升就业竞争力。

3、实行毕业生跟踪调查，了解市场反馈信息，培养符合用人单位需求的高素质技能型护理人才。

（三）教学条件建设

从教材开发、实践教学、实验实训基地建设等方面进一步完善教学条件的建设。建立严格的教材选用制度，完成各级各类教材6部，确保优质教材进课堂。实践教学建设特色鲜明的校内实训基地、全方位软件管理系统以及开放式管理模式。在现有附属或教学医院的基础上，力争新增5家社区实训基地。加强对实训基地的管理，建立院-校师生反馈联络网。

1、开发教材。建立严格的教材选用制度，完成各级各类教材6部，其中包括国家“十一五”规划教材2部。鼓励各学科带头人、骨干教师自编教材，与医院临床共同开发紧密结合护理实践的实训教材，确保优质教材进课堂（必须由校教学指导委员会教材审核通过可以使用）。

2、实践教学。加强“院校融合”必须充分体现在校内实训环境和设施改造的投入，使之更贴近医疗机构的真实环境。建设措施包括以下几个方面：

（1）特色鲜明的校内实训基地。在现有基础上扩大护理实训基地面积，争取2010年新建护理实训大楼，建筑面积将达到8000㎡。完善重症监护多媒体控制系统、急救HPS智能化教学系统、心里咨询、老年护理（居家护理、临终关怀）等模拟实训室。

（2）建立全方位软件管理系统。将进一步开发并运行包括教学软件（技能操作流程、技能影视录像）、管理软件（实训室全程运作记录、监测）在内的实训室一体化软件系统。

（3）加强实训中心的管理制度。在建立健全实训管理制度、指导教师值班制度的基础上，构建师生共同参与的开放式管理模式。实践基地对学生实施全程开放，使学生在课余时间也可以根据各自的学习进度及相关技能掌握情况，自主选择实训项目，及时进行实践技能的强化训练。

3、实习基地建设。在现有附属或教学医院的基础上，新增5家社区实训基地。发挥三甲医院实习基地的优势，为专业教学实现课堂与临床实践“零距离”提供保障。进一步完善教学和实习管理制度，编写实习标准，专人负责，定期召开教学工作会议。根据专业培养方案修订实习大纲和《生产实习手册》，加强实习过程全程监控。建立院-校师生反馈联络网，形成系统、完整、规范化的校外实习基地整体管理模式。

（四）教学方法、手段的优化改革

以职业能力培养为重点，进行基于护理过程的教学设计与课程开发。根据行业发展需要和职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求选取教学内容。根据不同的教学对象和教学内容合理设计教学方法。根据临床护理情境设计情境式教学。

1、根据不同的教学对象和教学内容合理设计教学方法，转变传统的灌注式教学。采用PBL教学改革，情景式、剧本式等多种国际上比较先进的教学手段，要求教师更新教育观念，对重点、难点、图示、操作等内容运用多媒体（电子教案、CAI课件）进行教学，多媒体教学达到80%。

2、根据临床护理情境设计情境教学，按照“展示病例→病例分析→找出健康问题→选择护理措施→制订护理方案→实施方案→观察、记录→分析评价”的护理工作流程组织实施。在校内护理实践基地，模拟各种临床护理情境，让学生在真实的职业环境中认识工作任务和培养职业能力。

（五）教学管理

完善各项教学管理规章制度，建立健全教学管理监测、评价和保障体系，在校、系二级管理的模式下，充分发挥二级系部的管理职能，加强对教学环节的质量控制，认真落实各项规章制度和标准。

1、在教学过程中，将进一步建立期初、期中、期末教学检查制度，教学听课制度，师生交流会制度，学生评教制度、专业教师之间相互评教制度等多项教学质量监控制度。

2、加强教学档案的整理工作，按照教学运行过程，分别将教学资料分类管理，如：教学计划、教学大纲、教学进度表、实践教学、校外实习、学生成绩、专业特色等类。

（六）拓展社会服务功能

以护理实训中心为平台，扩大学校的社会服务功能，承担各级护理职业技能的培训任务，为相关校外人员提供专业护理知识培训，为周边社区人群培训基本急救知识以及提供专题讲座。

1、承担各级护理职业技能的培训任务，为多所学校培训师生。

2、以护理岗位资格和认证考核为突破口，充分发挥示范专业在职业教育领域的引领作用、示范作用和辐射作用。

3、为周边社区人群培训基本急救知识以及提供生活服务、居家护理、终极关怀的专题讲座。

图片展示如下：