中队会_中队会简介
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少先队工作是学校德育工作的主阵地。我校少先队工作牢牢树立以人为本，科学育人的思想，以开展丰富多彩的主题中队会教育活动，从而培养学生“学会生活，学会合作、学会做人”的能力，使之成为“自我管理、努力学习、创新活动和独立生活的”小主人。
主题中队会是少先队组织开展教育实践活动的重要载体和常规形式。各中队围绕教学目标，有计划地安排专题，开展相关的调查、参观等实践活动，对队员进行思想教育的一种形式。它有明确的主题，内容比较集中；讲求科学化、系列化；形式生动活泼，针对性强。一次好的主题队会往往会对队员幼小心灵产生深刻影响。下面，我将结合我校实际情况，谈一谈我校主题中队会的开展情况。
一、完善制度，使主题中队会开展成为常态化教学活动
在每学期开学之初，由少先大队制定《巢湖市东风路小学少先队工作计划》，各中队根据此计划制定中队的主题中队会开展计划。同时要求各中队辅导员按时上报计划，写好每一次中队会开展方案，方案中有详细的活动开展目的，活动过程，及教学反思。学校也将此项内容纳入常规的教学检查中。
在主题中队会的开展中，我们努力通过各种途径，使学生和家长明确开展常态化的主题中队会活动对孩子发展的现实意义、深远意义以及活动的特点和优势。通过这样的活动，不但能使学生和家长提高对于主题中队会开展的内涵和意义的认识，而且能使学生和家长们充 1
分地重视开展这样的活动。
二、勇于实践，使主题中队会开展成为德育教育阵地
校大队部以培养学生实践能力为核心，以提高学生综合素质为目的，把每周三下午第三节课作为主题队会活动时间。为强化活动的针对性和实效性，各中队根据各年级学生年龄特征、心里特征以及学生发展与教育的需要来确定主题。
在主题中队会的开展中，我们主要从这三方面围绕开展。
1、结合节假日、纪念日开展主题中队会
节假日活动是少先队中队主题队会的常规活动。辅导员要善于利用节假日少先队活动，对队员进行潜移默化的教育。
（1）从各节假日活动的本身特点着眼，找出与少先队活动可结合的地方，设计相应的队活动内容和形式，如“春节”拜年、“元宵节”赏灯、“清明”扫墓、“端午”话屈原、“中秋”赏月、“重阳”敬老等；
（2）制定切实可行的活动方案，把具体工作落实到人，及时检查反馈。注重营造节假日活动的环境氛围，让少年儿童获得情感满足；
（3）面向全体少年儿童，让他们自由参与，感受生活岗位的角色体验；
根据不同纪念日的特点，开展实践体验活动，让广大少先队员增长才干，利用国家法定纪念日开展庆祝活动，如“三八”“献给妈妈的花”、“五一”“劳动最光荣”、“七一”“我给党来唱支歌”、“教师节”“红烛赞”、“十一”“祖国万岁”等。利用国家和世界性的主题纪念日开展少先队活动。如在“世界水日”(3月22日)、“世界气象日”(3月23日)、“地球日”（4月22日)、“世界环境日”(6月5日)等开展有关节约资源和环境保护的教育活动；在“全国爱耳日”(3月3日)、“全国爱眼日”(6月6日)、“全国爱牙日”(9月20日)开展实践体验教育活动等。
2、结合政策法规，时事热点开展主题中队会
认真贯彻《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》精神，运用各种教育载体，整合社会资源，研究方法，探索途径，开展主题中队会，进一步提高德育实效。
2008年，我校借北京奥运会之机，在全校开展了“红领巾喜迎奥运主题中队会”。各中队以丰富多彩的节目表达了队员们迎接奥运会激动喜悦之情，不仅增加了学生对奥运知识的了解，更体会到我国能够承办奥运会的自豪之情。
在建队60周年时，我们组织各中队认真学习胡爷爷贺信，在队员中掀起“争当热爱祖国、理想远大的好少年，争当勤奋学习、追求上进的好少年，争当品德优良、团结友爱的好少年，争当体魄强健、活泼开朗的好少年。”的热潮，广泛开展“争当四好少年”的主题中队活动，精心安排和设计活动内容，强化道德要求,使学生在争当“四好少年”中获得道德情感的体验。
今年是伟大的中国共产党建党90周年，为了增强学生对党、对祖国、对民族、对家乡的热爱之情和责任之心，我们又组织了各中队开展了“红领巾心向党”的主题中队会。本次主题中队会的开展，使广大学生了解了中国共产党领导中国人民建立祖国、建设祖国的伟大历
程，激发了学生们热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强了全体学生建设祖国、建设家乡的使命感和责任感。
3、针对性、创新性、互动性的开展开展主题中队会
组织好一节主题队会很不容易，可以说比上好一节课更难。要使全班每个学生都积极投身到主题队会活动中去，并受到锻炼和教育，在主题中队会的选题上要具有针对性，确定有针对性的主题。如2008年5月12日的四川汶川大地震发生不久，全国人民正上下一心，众志成城，正用实际行动支援灾区人民抗震救灾。“六一”节前夕, 我校组织开展以“抗震救灾”为主题的中队队会很有针对性，同学们都愿意积极向灾区的小朋友伸出援助之手。主题队会上学生们展示了自己制作的精美的爱心卡、绘画作品和给灾区小朋友的一封信，他们都表示在“六一”节之前，将寄给灾区小朋友，提前祝他们“六一”节快乐。少先队辅导员对少先队员的教育具有长期性和重复性，但是如果教师的教育方法单一，老生常谈，也会使学生产生厌烦情绪，这就需要教师具有创新精神，不断更新教育方法吸引学生，以达到较好的效果。如我校六（6）中队开展的“小小拍卖会”，让队员们不仅对拍卖有了认识，还初步了解了商品经济。
教育是一项双边活动，教师和学生则是这个活动的两边的主角，只有教师和学生建立平等、民主的新型师生关系，才能搞好教育工作。主题队会提供了教师和学生之间对话的机会，在平等、宽松的气氛中畅所欲言，能够加深师生间的了解和理解，既可以使教师了解学生成长过程中的困惑，采取有的放矢的教育方法，促进学生的健康成长；
同时，教师又可以通过师生对话，不断改进工作方法，以适应新时期对教师的要求。在这以自我为中心的“小皇帝”时代，小学生的日常行为养成及校园常规教育越来越凸显出它的重要性。丁同顺老师设计开展的《常规在我心中》主题队会，让学生们在愉快的气氛中师生互动，学生们主动去看、去想、去演、去听、去说,从而让学生们在各个活动中知道什么是对，什么是错；什么是美，什么是丑；让学生们在纯洁心灵的同时，也学会了遵守各种校规校纪。
三、建立行之有效的长效评价机制，以保证主题中队会的开展
要保证少先队中队活动能常态化、深入化开展，建立行之有效的长效评价机制是最强有力的保障。在创建评价机制时，我认为以下三点是我们应该注意的：
1、学生、老师和家长齐心协力，共同创建活动的评价机制
因为只有这样才能保证创建的评价机制的可行性、创新性以及全面性。学校每学年都进行主题中队会评比活动，将优秀的主题中队会向外推出，参加我校每年一次的对外开放日活动。
2、努力创建儿童化的评价机制
因为我们的评价是指向于学生在活动中表现出来的一些情况的，所以创建儿童化的评价机制是必须的。
3、把少先队中队活动的评价机制和学校的评价机制进行挂钩
我们可以把学生的活动情况记入“成长记录袋”。然后，在学校、甚至上一级教育部门的某些活动、比赛需要评选优秀队员的时候，我们再根据学生的活动表现进行选拔和推荐。对于每学年学校要组织评
比的三好学生等先进，老师可根据学生的参与少先队活动的表现，有选择地进行选拔、评定。我校徐欣燕同学便在这种选拔方式中，脱颖而出成为巢湖市唯一宋庆龄国家级奖学金获得者，并当选为“江淮十佳”好少年。
通过多年的主题中队会活动的开展，现在队员们基本上养成了良好的学习习惯和行为习惯，涌现出了很多“孝、礼、勤”的小标兵和关心集体和他人、拾金不昧、勤奋学习、尊敬长辈的优秀人物及先进事迹。但我们将继续努力，继续以“以人为本，以德为先”为宗旨，以培养少年儿童创新精神和实践能力为核心内容，全面推进素质教育。以主题中队会活动为载体，开展更为丰富多彩的教育活动，争取把我校的少先队工作推上一个新的台阶。
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