参加在西安的第三届新语文主题学习收获资料_语文主题学习资料
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寻求主题阅读教学的真谛
------参加第三届全国小学语文“主题阅读实验研究 课题研讨会学习心得体会
各位老师大家好，首先我代表这次去西安学习的六位老师向学校领导表示感谢，谢谢领导给我们这次去观摩、学习的机会，下面我汇报一下这次学习的收获和体会。
一、第三届全国小学语文“主题阅读实验研究”课题研讨会召开的时间、地点、内容。
10月24日，我和我校的五位老师有幸去西安未央区西航三校参加了为期三天的第三届全国小学语文“主题阅读实验研究”课题研讨会活动，这是一次全国性的研讨会，全国各地的主题阅读的代表教师们都聚集到此，这次会议还邀请来了全国各地的语文教育专家，特别是声名远扬主题阅读课题组的陆恕教授、主题阅读课题发起人刘宪华校长、主题阅读课题组核心成员刘俊祥老师等人，在这短短的三天时间里，我们以集中、分片分别观摩了各省教学专家及能手们的26节语文课，其中主题阅读一文带文课6节，主题诗会课3节，主题阅读课题组核心成员刘俊祥的读写联动课2节，整体识字课3—4节，还聆听了特级教师、主题阅读首席专家陆恕老师做了题为《主题阅读的学业评价与实施策略》的报告，还听了各地有经验的4位教师按低、中、高段展开“学习目标与学业水平”评价的研究的说课活动，这其中5个有经验的先进实验校介绍了自己学校的研究特色。虽然三天时间我们忙碌着、辛苦着，但更多的是怀着欣喜、虔诚的心情欣赏、聆听、学习着，真可谓是受益匪浅，收获颇多。下面我把这次学习的收获与同行们共同分享。下面我把这次学习中给我留下印象深刻的体会几点收获与同行交流、分享!
1、语文专家陆恕老师的报告，指明主题阅读研究方向
从首席专家陆恕《主题阅读的学业评价与实施策略》的报告，了解了课题诞生的背景，形成教材的体系，体系评价，研究的目标、内容与实施策略。
特级教师、主题阅读首席专家陆恕老师我只是在各种教学杂志上见到，也拜读过他的许多文章，受益匪浅，这次能够走近这位教育名家深感机会难得，所以怀着激动、敬仰的心情聆听了他的讲座。陆恕老师做了题为《主题阅读的学业评价与实施策略》的大会主报告。陆恕老师从“主题阅读”学业评价诞生的背景、根据和原则、学业目标和评价体系、学业评价操作办法以及学业目标达成的实施策略等五方面深入阐述了主题阅读的评价体系，陆老师的报告标志着“主题阅读实验研究”已经完成了教材体系，教法体系，评价体系和实施策略的研究，完成了课程建设的历史使命。
下面我摘录了陆老报告的一部分内容，下面展示一些文字：边展示边谈自己的见解。我从陆恕老师的报告里大概理解了新主体阅读课题产生的背景，及发展过程及研究的内容、目标，还有课题研究的体系，教法体系，评价体系和实施策略的研究，曾今我徘徊在主题阅读的大门外，不知在教学中往哪个方向走，就像在一间黑屋子中摸索前进，今天陆老的报告为我擦亮了眼睛，指明了主题阅读的前进之路，我相信这不是我一人的感受。
2、从语文专家陆恕老师的报告中，掌握了读写联动的三种课型。
读是基础，写是延伸。读写内容上的联系（横向）：
（1）从读联想写作内容——解决言之无物的问题。
（2）从读学习写作方法——解决言之无法的问题。
（3）从阅读积累到运用——解决语言贫乏的问题。
（4）从阅读移情到写作——解决言之有情的问题。
读写阶段上的联系（纵向）：
（1）一堂课的读写联动。
（2）一组文章的读写联动。
（3）一个单元的读写联动。
陆恕教授已年过花甲，头发斑白，但精神矍铄。他的报告没有讲一些高深的理论，更没有高高在上的架子，他用自己平和的谈吐、通俗而又易懂，充满智慧报告为我们阐述了主题阅读课题的理念研究策略、理念，还例举了教学中令人难以掌握的教学问题，引领我们实验教师去思考，研究，为主题阅读课题实验教师指明了航向，又引领我们思考，研究，指点了迷津，真是“听君一席话，胜读十年书”。
3、观摩教育专家刘俊祥现场做课，领悟读写联动课型的魅力。作为主题阅读课题组核心成员，《新语文主题阅读》、《主题式经典诵读》副主编的刘俊祥老师也为大会做了读写联动课型的示范课。刘老师以《人间第一情》为出发点，串读《慈母情深》《拐弯处的回头》两篇的精彩片段，引领学生入情入境的诵读，感悟父母之爱，紧扣细节，从动作、生态、语言、心里等方面诵读探讨，总结写法，层层递进，随着情感体验的深入，练笔也有浅入深，最后刘老师满怀深情为学生诵读了一位老人写给孩子的催人泪下的诗，至此学生的内心掀起情感的巨浪，随后的练笔篇篇发自肺腑，句句真挚感人，令会场内外掌声如潮。专家不愧为专家，听他们的课既是一种享受，也是一种成长和砺炼的过程。置身于课堂教学中，专家的课堂严谨、科学，环环相套，丝丝入扣，行云流水，不时激起一个个教学的浪花，这不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹，感叹专家扎实的语文功底，广博的语文知识，游刃有余的课堂驾驭能力，刘老师精彩的课堂教学不光为主题阅读读写联动课型的研究起到了很好的引领与示范的作用，还启迪着我们去反思----我们还缺少什么？我们该做些什么？在教学中研究、反思、感悟，提升自己！
4、万般方法，读占鳌头
在观摩活动中，来自西安市未央区西航三校、东前进小学、百花小学、枣园小学的教师及来自山西、辽宁、重庆、新疆、内蒙、山东等全国各地的参研教师向与会代表做了主题阅读教学研究课的展示。课型主要为以文带文，读写联动，分享展示，整体识字等，还以同课异构，同单元异构形式展示。各位献课教师都能充分发挥诵读的作用，通过承接读、标注读等多种方式引领学生潜心体会文章情感，同时链接两翼教材中的多篇诗文，拓展学习，诵读理解，加深体验。纵观展示的主题阅读课，每一节课都最终落脚点是让学生 “读”，这一改陈旧的语文课讲得多，分析得多是通病，把课堂还给学生，在教师的引领、点拨下，学生走进文本、领会内涵。整个课堂生动、活泼，能够感受到教师、学生、文本的相互交流、互动，能体验到对学生对真、善、美的追求！正如陆恕老师说所“读既是理解课文的必由之路；也是检察是否理解文章的有效手段”，真是一“读”解千愁！
5、对整体识字的一点认识
最后一天听了三节识字课，通过观摩现场课及课后教师探讨得出
① 吃透教材是最根本的。这些老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，但对于每一节课只靠经验和底蕴也是不行的，都必须深入研读教材，了解课文背景,只有备好课，上起课来才会轻车熟路。②巧用心思，精心设计，从学生特点出发。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格,简简单单教语文，静下心来钻课文。
总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，本着以学为友，以书为伴，提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也要为自己的教学生涯增添一缕亮丽的色彩！
① 吃透教材是最根本的。这些老师的语文功底非常扎实，语文素养很
高，但对于每一节课只靠经验和底蕴也是不行的，都必须深入研读教材，了解课文背景,只有备好课，上起课来才会轻车熟路。②巧用心思，精心设计，从学生特点出发。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格,简简单单教语文，静下心来钻课文。
总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，本着以学为友，以书为伴，提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也要为自己的教学生涯增添一缕亮丽的色彩！
