怎样做一名合格的对外汉语教师_怎样做一名合格的教师

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摘 要：对外汉语是一门新兴的、综合的学科，理论体系还正在不断的完善。对于一名对外汉语教师来说，如何教好汉语，完成好第二语言教学，是我们首要面对的问题，也是难题。本篇从汉语的本体出发，认为只有抓住了汉语的本质属性，才能真正地完成好这个艰巨的而光荣的任务。

关键词：对外汉语教学 本质 认知

随着我国的经济发展和综合国力的强大，我们国家在国际的地位越来越高，各个国家对汉语的热情也越来越高，因此对外汉语承担着传播汉语的重任。同时大家也都知道，一个国家的语言必然和它的文化息息相关，因此，怎样教好汉语对于我们来说意义重大。但是，怎么样才能教好汉语，成为一名合格的对外汉语教师呢？学者们仁者见仁，智者见智。我个人认为，要想成为一名合格的对外汉语教师，应该更加重视汉语的本体，应该更加深刻了解汉语自己的本质和规律。

众所周知，对外汉语教学是第二语言教学，不管是第一还是第二语言教学，都是语言教学，虽然对外汉语教学的目的在于教会外国人在交际中运用好汉语，也就是说它更加重视语言的实际运用能力，因此它和我们的一般所谓的语言教学的教学目标有所不同，就在与在语言的本质和规律上面，对外汉语教学没有那么高的要求。但是，这是对于学生来讲的。作为一名合格的对外汉语教师，我们不能以学生的标准来要求我们，我们要想把汉语教好，我们必须深刻了解和掌握汉语，这样我们才能在教外国留学生的时候，面对困难的时候，才能够应对自如，才能更好的完成对外汉语的教学任务和目标。

例如，我们告诉留学生“三五天”是表示一个不确定的时间的时候，留学生可能会自己拓展“八十天”。我们知道我们在说“八十天”的时候可不这样表述，而是说成“十天八天”，为什么会这样呢，怎么给留学生一个好的解释呢，这就要从汉语的本质规律来讲了。“三五天”可以说，“十天八天”则不能说成“十八天”，这里应该和中国人对于“十”这个数字的理解有关，“十”在中国人的认知中，代表的是一种完整的概念，如“十全十美”，而且这种概念是种完整的，既提到“十”时，我们往往会把和“十”相连的概念当成既定的事实，是一种完成态，既“十天”是既定的状态，当它后面再加上比它小的单位时，如“八天”，则我们对此的认知就会使“十”加上“八”，代表的概念是二者相加后的概念，既“十八天”，这就是一个确定的时间概念，而不是表约数了。此外，还有一个原则就是数字要从小到大排列，这符合一般的逻辑思维，如“十二十天”就代表的是约数。当然汉语中的“百”是个例外，因为我们经常说“百十天”、“百八十天”，这里看似和我们上所说的概念不一致，但是我们仔细分析一下就会看出二者的不同。“三五天”在我们的认知中，可以是三天，也可以是五天，也可以是比五天多的时间，更可以是比三天少的时间它所代表的时间没有特别强调在三天或者是五天，表示时间的大约性，也就是说它是表示约数时间的典型。我们再来看“百十天”这样的例子。按照我们的认知规律，“百十天”在这里强调的更多是“百”，而不是“十”，也就是说当我们说“百十天”时，我们的脑中所形成的时间概念关注的是要比“十”多很多的“百”，所以“百十天”不像“三五天”那样，没有刻意强调的时间范围，“百十天”所形成的时间范畴应该是以“百”起步的，就是说当我们说“百十天”时，我们不会形成比十少的时间概念。所以“百十天”和“三五天”在表达时间意义上是很不一样的。它不像“三五天”那样，它有着比较明确的时间起点，既从“百”开始计时，从这个方面来看，“百十天”表达的时间范畴比“三五天”更为确切些，表示约数的特性没有“三五天”那样明显。

从上面的例子可以看出，汉语是有着自己的特殊规律的，我们只有从汉语自身的本质特点出发，同时借鉴别的语言的研究成果，才能真正洞察汉语最本质的规律。纵观世界各种语言理论，作者本人认为，汉语的本质属性在于认知性，认知语言才应该是汉语最后的归属。正是语言的认知性，才决定了汉语有着自己独有的特点和属性。

索绪尔在《普通语言学》中曾这样指出：“语言就是一个整体、一个分类的原则。”[1]因为他强调在语言中存在着能够概括一切语言现象的一般规律，我们要做的是寻找和确定这中一般规律，而不是简单地去分析和描写语言行为。我们知道，语言最本质的属性是社会属性，所以它的主要任务就是帮助我们在日常生活中进行有效的交际活动。从这点出来，语言应该就是为了表达概念，表达不出概念就完成不了正常的交际。因此,概念对语言怎么表达有着决定作用，先有概念，再有语言的输出，语言的交际不是听话人别动的接受、解码的过程，而是说话人积和听话人都极地、充分地进行关联性的认知活动，不断地注入和整合新的概念，然后生成语言，从而完成交际活动。