对外汉语教师素质建设问题综述_对外汉语教师素质现状

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对外汉语教师素质建设问题综述

姓名：林梅雪 学号：810105139 班级：对外汉语081 摘要：近年来，汉语国际化的推广工作随着中国国际地位的提升越来越受到重视，也因此许多高校开设了“对外汉语”这一专业，意在培养对外汉语教师，而“对外汉语教师资格证”更是成为一个热点，这样不可避免的对外汉语教师队伍的素质建设也成为当务之急，什么样的教师才是一个合格的对外汉语教师呢？对外汉语教师应该具备什么样的素质？本篇文章就对这些问题做一个综述。

关键词：对外汉语教师 素质 问题 匮乏

一、对外汉语教师存在的问题

首先，对外汉语教师人才匮乏。“据国家汉办统计，海外学汉语人数已有4000万。教育部统计，到2010年全球学习汉语的人数将突破1亿。而国内具备对外汉语教师资格的教师只有4000余人。”外研社汉语分设社长彭东林指出，“据教育部预测结果显示，未来几年汉语教师的缺口将达到一百多万。对外汉语教师的短缺，已成为目前对外汉语教学面临的最严峻的问题。”

“全球194个国家中有150多个在进行汉语教学，到2005年7月已有104个国家开设汉语教学课程或举办汉语培训，占全球总数的53.7%。现在中小学开设汉语课也越来越多。”京师环宇国际汉语教师培训基地办公室副主任白泉向笔者表示，“据国家汉办统计，对外汉语教师需求增长最快的国家有北美地区的美国和加拿大，东南亚地区的泰国、印度尼西亚、菲律宾等国家，以及东北亚的日本和韩国。‘汉语热‘直接导致’汉语教师‘需求激增。”他说：“据国家汉办保守统计，目前全世界每年市场需求约1万多名对外汉语教师，而我国仅能派出2000人。预计到2010年，全球学习汉语的人数将达1亿人，至少需要400万名汉语教师。”

其次，对外汉语教师素质普遍不高，专业不突出。

对外汉语作为一个专业出现在高校的招生目录上的时间并不长，允许颁发硕士学位更是近年的事，现在的对外汉语教师当中，很多是以前的外语专业的人才或者是传统的中国语言文学专业的人才，他们专业知识不扎实；缺乏学习第二语言的经验；教学技能不成熟，无法进行有质量、系统的教学„„

最后，对外汉语教师师资力量薄弱。

近几年对外汉语教师的队伍在不断的扩大，素质也在不断的提高，但是在各方面的比例却严重失调，例如：专业结构不合理、外语小语种人才缺乏、男女的比例也严重不协调等等都令我们担忧，这些情况的存在将严重影响对外汉语教学事业的进行，有待于快速解决。

二、对外汉语教师应具备的素质。

韩愈说“师者，所以传道授业解惑也”。做一个合格、优秀的对外汉语教师不仅仅是帮助学生解答书本上的疑难问题还要在各个方面积极影响外国学生，传播中国文化，加深外国人对中国人的理解，让中国博大精深的文化能够真正的在世界范围内发扬光大，使中国文化真正的“走出去”。所以对外汉语教师要真正做到“传道、授业、解惑”应具备以下素质：

（一）掌握全面系统的汉语知识。

这里所说的全面合理的汉语知识主要包括：第一、过硬的汉语语言学知识，这包括语音、词汇、语法、会说一口标准的、流利的普通话、掌握至少一门外语。有了语音方面的知识教师就能很好的掌握 语音教学的关键，发现学生语音上的错误并给予正确的指导。词汇教学则是对外汉语教学的重要内容之一，所以对外汉语教师应该大于词汇方面的知识有比较全面地认识。在教学语法知识的时候更不能一语带过，要用相应的语言学知识进行讲解。第二、掌握必要的中国文化知识，最好能够掌握书法、武术、国画等传统文化技能。这里的文化包括诸如中国的历史、政治、哲学、地理、饮食、民俗、礼仪文化等，因为有不少外国人是后中国文化的吸引而来学习汉语的，所以教师应该尽量满足学生的要求。第三、要有良好的表达交际能力。对外汉语教师面对的是来自不同文化圈的学生，如果没有良好的表达交际能力就无法进行沟通，在教学上也会有许多的困难，所以良好的表达焦急能力对对外汉语教师来说尤其重要。

（二）掌握一定的教学技巧。

第一、教学过程要体现计划性、连续性、灵活性和可操作性。每次上课之前都要精心准备和细致的安排，认真备课，这是教学能否顺利进行的前提。在课程讲授过程中，前后衔接要紧凑，不要出现拼凑或者跑题的现象，同时在教学过程中不要就书本讲书本，而要把书本知识紧密的结合起来，还可以补充一些和教学内容相关而且趣味性很浓的知识点，这样不仅可以开阔学生的视野、激发学生的学习兴趣，而且可以不断地完善学生的知识结构，增加学生强化和吸收知识的能力。

第二、教学方法不要拘泥于俗套，要形式多样化、丰富多彩。教师在教学中应该把主动权交给学生，启迪他们的思想和灵魂，为此，可以设计一些小组讨论、模拟场景、登台表演、个人专题发言等等，让学生参与到教学的过程中。在课外可以组织一系列的社会实践活动，让学生走出课堂，通过参加内容 丰富、形式多样的实地考察来检验课堂的学习效果。

第三，制定一套完整的、合理的激励机制。这套机制应该建立在有助于提高学生的自信心、创造力和责任感的基础上。所有的同学都要得到尊重，不管是学习好的还是学习差的等等，没有歧视这一问题的存在，充分调动他们的兴趣和自信心。不惜吝啬的对学生进行鼓励，这样还可以刺激成绩相对落后的同学，形成“你追我赶”的学习气氛。

（三）要有良好的个人素质

除了具备以上各种能力以外，对外汉语教师还应注意个人素质的培养，具体表现在以下几个方面：

首先，要有认真的态度。对外汉语教学的对象绝大多数是成年人，而且来自不同的地方，各有特色，如果教师不能认真的做好每一项工作就无法顺利的开展教学工作，所以不管是对待教学还是生活都要认真地做好每一项工作，得到学生的认同，保证教学工作的顺利进行。

其次，要有足够的耐心。众口周知，汉语是世界时最难学的语言之一，和其他语言的差别也很大，所以老师在授课时务必要耐心讲解，务必让学生明白所学知识；此外对学生所犯的错误教师也要耐心地帮助他们改正。

再次，要有一定的跨文化交际能力。对外汉语教师面对的是来自全球各地的学生，文化背景不同、生活习惯不同等等，要有跨文化交际的意识，避免因文化差异而产生的冲突。

最后，要有科研精神。对外汉语是一门新的学科，在许多方面还不完善，教师在教学过程中要善于发现问题、解决问题。关注学生的学习难点、教师的教学难点等等，并制定科学的解决方法，促进对外汉语教学事业不断向前发展。

结语：

对外汉语教师素质的高低直接决定了对外汉语教学能否顺利的开展，教学内容能否保质保量的完成，所以创建一支雄厚的师资力量是关键，国家、单位、个人应该竭尽全力去服务于这一建设，让中国文化更好的“走出去”，让中国文化得以在全球范围内广泛传播。有志于从事对外汉语教师的人更应该不断的完善自我、提高自我，肩负起国家赋予的责任。

参考文献：

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