初中历史教学论文浅谈历史课堂中的激趣_初中历史教学论文

2020-02-29 其他范文下载本文

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浅谈历史课堂中的激趣

摘要：兴趣是最好的老师是。只要充分激发学生的历史学习兴趣，才能提高历史教学质量。本文就如何培养和激发学生在历史课堂教学中的学习兴趣进行论述。

关键词：历史课堂激趣风俗习惯乡土史文学作品与影视导入语学科整合《历史课程标准》指出，历史课程改革应有利于老师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”明朝的王阳明也说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。“可见，只有学生感兴趣才会有高度的热情，积极主动去学习。兴趣是学习的开始，是成功的秘诀。而历史是富有兴趣的一门学科，本应对学生产生很强的吸引力，但在教学过程中却很难做到。初中阶段的历史新教材，由于受到课程标准，教学时间限制，过分强调“小而专”等原因，反而使新教材缺乏必要的基本的连贯性和系统性；加上历史本身又是一门“副科”“小科”，假如历史教师在教学中只是照本宣科，只重知识，不重趣味，不加以积极诱导，课堂上将不会引起学生的共鸣，教学效果只能是事倍功半。

那么，在教学中如何激发学生学习历史的兴趣呢？笔者通过多年的教学探索，有了点滴的体会。

一、利用风俗习惯激趣。

学生对于自己家乡的风俗习惯都比较熟悉，课堂上如果能把历史同风俗习惯结

用心

合起来，不但能丰富他们的知识，加深对风俗习惯的了解，同时还能提高他们学习历史的兴趣。

如讲到古罗马建立时，就可能和公历二月份为什么只有28天联系起来。相传凯撒大帝创立儒略历时规定一年12个月，单月31天，双月28天，但这样算下来一年是366天而不是365天，因此必扣除一天。而按古罗马习俗，二月份是最不吉利的，一般犯人都在这个月被处死，所以人们也希望二月尽快过去，因此，二月扣除一天，成了29天。后来屋大维建立了元首制，为了显示他的尊贵，把他出生的八月份也改成了31天，二月份因不吉利又被扣除了一天，这样二月份就成了28天。通过这样进行一讲述，势必引起学生的兴趣。学生在不觉之中明白了“元首制”就是一种独裁，屋大维就是罗马军事帝国的真正缔造者。

二、利用乡土史进行激趣。

学生对自己家乡的历史都有着特殊的浓厚的感情。因此在讲课时，如果能根据教材内容，适时插入一些涉及家乡的史实，不但能丰富同学们的知识，增强对家乡无限热爱的情感，更能激发他们学习的兴趣。

比如在“红色政权建立”时，讲述方志敏发动了弋横暴动，面对国民党匪军的围杀，方志敏利用赣东北的地理地形，建立了赣东北革命根据在，稳固了队伍的建设，打击了敌人的进攻，被毛泽东同志誉为“方志敏式工家武装割据政权”。这样一来，学生也就理解了根据地建立的必要性。

三、利用文学，影视作品激趣。

古人云“文史相通”，引用文学作品是历史课堂教学中经常使用的手段。不仅《左传》《史记》《诗经》等具有很高的文学价值和历史学价值，而其它一些文学作品也具有可贵的史料价值，如《三国演义》，它就较为完整地再现了三国时期的那段历史。

爱心专心

1另外，一些影视作品也很好地反映了某一阶段的历史，如《铁道游击队》，《地道战》，《地雷战》则反映了抗战时期，广大人民不甘做亡国奴，在中共的领导下坚持全面总之，历史教学的成功在于能够有效地激发学生学习历史的兴趣。但激趣的方法很多，教师应因时而异，因课而异，灵活地进行。抗战的史实。

事实证明，课堂上引用一些有史料价值的文学作品和较好的影视作品，就能为

学生描绘出更加具体的历史场景，再现历史人物风貌，进而形成完整的历史表象和

历史概念，从而激发起同学们的学习兴趣。

四、巧设导语进行激趣。

导入语的效用在于用生动形象的语言来缩短老师与学生之间的距离，使学习从