灰姑娘的故事_灰姑娘故事简介

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大大班语言教案设计

《灰姑娘的故事》

设计者：亢志兰

学号：*** 活动名称：《灰姑娘的故事》 活动内容：

在熟悉灰姑娘的故事的基础上，对故事中的人物角色进行评价，并能够在角色互换的情况去体验故事角色，养成独立思考的习惯，在读故事听故事的过程中有自己的独到的见解和想法。活动目标：

1、幼儿能够根据回忆和在老师协助下顺畅、简洁的在小组前复述故事，并对故事中的人物角色有自己的情感取向；

2、在老师的指导下关注故事细节，一起探讨故事内容，对故事中的角色进行分析，锻炼幼儿打破定势思维结构模式；

3、培养幼儿良好的思维习惯，增加幼儿对故事的兴趣，能够通过本次活动让幼儿爱上故事爱阅读爱思考； 重点难点分析：

对故事的回忆和完整复述；回应老师的问题，对故事的情节理解和发表自己见解； 活动流程：（1）、导入环节： ——老师提问导入：“孩子们，我们以前讲过的灰姑娘的故事，你们还记得吗？”，通过提问去充分调动小朋友们大脑中关于灰姑娘的故事情节，给孩子们一点回想的时间；

——老师引导幼儿能够简单复述《灰姑娘的故事》，并随机选择1~2个小朋友在小组前讲解复述故事（2）、中间环节

在幼儿复述故事的基础上，老师进行适当的补充，主要通过细节提醒和提问补充：

——小朋友，你们还记得故事里，灰姑娘的后妈带来了几个姐姐吗？ ——每当12点的时候，灰姑娘是怎么回去的呀？通过这个问题老师预设小朋友可以回答出南瓜车，当然如果孩子猜不出，老师将会适当给予孩子指导和给出正确答案。

——灰姑娘最后参加了宴会了吗，她一共去了几次？通过类似的问题和细节引起幼儿对故事的回忆，为下一个阶段的活动打下基础。（3）、重点环节

这一环节是本次活动的重点，在这一活动，主要是在幼儿对故事比较熟悉的基础上，讨论幼儿自己对故事角色的感情定位，能够准确说出自己喜欢的人和不喜欢的人，并能给出原因。

——小朋友们，现在老师要问问你们，灰姑娘的故事中，你们最喜欢哪一个角色，最不喜欢哪一个，为什么？这一环节是希望幼儿积极发言。并能在小组前大胆表达自己对故事角色的情感定位，喜欢说，敢说，有自己的立场的这样一种能力。

——讨论环节：小朋友们，现在请你们想想，如果你是故事里的后妈，你会让灰姑娘去参加王子的宴会吗，为什么？

——如果灰姑娘没有鸽子、小鸟等的帮忙，还是脏兮兮的去参加宴会，王子会喜欢她吗？

——你们有没有发现故事中有一个错误呢？小朋友赶快想想。

在这一环节中，我的设计目的是让幼儿打破一种常规的定势思维，能够在听故事、读故事中有自己的独到见解。不要将“后妈”都统一定位为邪恶、狠毒的形象。也不是说书中写的就一定全部是对的，我们要爱思考，爱动脑，通过这样一个讨论环节也想告诉孩子们在生活中对一个人评价时一定要懂得换位思考。活动结束;小朋友们，今天回家你们可以把灰姑娘的故事讲给爸爸妈妈听，也可以让爸爸妈妈再给你讲一遍，然后你再去看看会不会发现新的秘密好吗？下次活动我们再一起分享。（活动结束）活动反思：

考虑到本次活动在建立在幼儿对故事已经掌握的基础上，因此对大班小朋友可能有难度，所以我选择大大班作为我的活动实施对象；语言活动领域过多的强调听说读写等基本能力，我想以故事为载体在语言领域渗透一些其他锻炼幼儿语言思维能力的基本要素，以《灰姑娘的故事》为线索，让幼儿学会换位思考，客观公正的看待故事内容，也能够大胆表达自己独到的见解和想法。

本次活动主要的教学方式是提问法，可能存在教学方式单一的情况；因为第一次尝试性的在语言领域进行的这样的活动设计，我想可能会高估自己的活动预期效果。但我觉得活动的重点不在于用什么样的方式,我们的对儿童的教育应该真正“从心开始”,做到儿童本位,不单纯是给他们灌输知识性的概念,让他们学会思考和不断去创新是很重要的.