忆江南_忆江南全文

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忆 江 南

教材分析

《忆江南》是人教版新课标小学语文教材中的第一篇词的教学，是第八册第一组的一篇讲读课文。这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。白居易则即事名篇，题为《忆江南》。这首词词人选取了“日出江花红胜火 春来江水绿如蓝”两个典型景色，渲染了江南春天的绚丽。开篇1句“江南好”，结语一个反问句“能不忆江南？”真切有力地表达了词人对江南的思念和眷恋之情。学习目标

1．初步认识词这种文学样式，了解词的结构、认识词牌名《忆江南》。

2．有感情朗读，熟读成诵。

3．根据词所描绘的景物，想像画面。4．体会词人对江南的思念和眷恋之情。教学重、难点

1．根据词所描绘的景物，想像画面。

2．在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，体会词人对江南的思念和眷恋之情。

【教学过程】

一、创设意境释题入情

1、出示：

江南可采莲，莲叶何田田。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

2、这两句都是我们学过的精妙的诗句，谁来响亮地读一读？我们一起读。这两句诗都写了哪个地方的景色？

预设一：江南。（师：是的，江南。你很会发现。）

预设二：西湖、杭州等。（对啊，第二句写了杭州西湖的景色，那第一句呢？西湖属于江南，所以这两句话写的都是江南的风景。）

3、江南在哪儿呢？出示地图（师指图简介：看，这条弯弯曲曲的河流就是我们的母亲河长江。江南就是长江以南的华东地区，包括安徽南部，江苏，上海，浙江，福建东北部以及江西，这些地方都属于江南）温岭也属于江南。

4、江南风景秀丽，景色宜人。瞧：古镇村落，小桥流水，涟涟碧波；桃红柳绿、莺歌燕舞、鸟语花香。（图片定格）

5、如此美丽的风光给大诗人白居易留下了深刻的印象，于是他写下了《忆江南》。（板：忆江南）读。“忆”是什么意思？

二、探究诗意以知促情

1、请大家把这首《忆江南》读上三到五遍，一：读通顺，读正确；

二、边读边看注解，想想白居易忆的是江南的什么？开始。

2、（课件出示《忆江南》这首词。）我们来看，这首《忆江南》和以前学过的古诗有什么不一样？

预设一：（字数不一）师：有三个字的，五个字的，七个字的，有长有短，不像古诗那样整整齐齐，所以这首《忆江南》是词。（板：词）

预设二：（四行，八行）师：是的，你再来看看，还有什么发现吗？回到预设一。预设三：（以前学过的古诗第一句几个字，每一句都是几个字的）师：是啊，每一句的字数都是一样的。这首《忆江南》呢？回到预设一。

《忆江南》就是词牌名。（板：词牌名）

3、谁来读读这首词？（指生3人以上）评价：还没教呢，你们就会读了，真能干！“谙”是一个生字，我们一起来读读。（变红，读“谙”两遍）用手指在桌面上写一遍。

4、我们都来读读。

5、白居易忆的是江南的什么？

预设一：（景色很美。江花、江水美值得回忆。）师：你从哪些词句知道的？ 预设二：（风景很熟悉）你是从哪些词句知道的？教学“风景旧曾谙”，哪些风景词人曾经多么的熟悉？教学

（一）“忆江南之景”。

三、品词赏句想象悟情

（一）忆江南之美景

1、指答、出示：

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

2、你能说说这两句词的意思吗？

这里的蓝不是颜色，而是——（看注释）一种叫蓝草的植物。

红胜火是什么意思？哪个字是比过的意思？对，胜就是比过、超过、胜过的意思。(指生——纠正——谁再来说说——自由说说——谁能连起来正确地说说)

3、这两句话描绘了一幅怎样美丽的画面呢？„„一轮红日升起来了，阳光普照大地，岸边、江面怎么样？

（1）（天空：朝霞满天，红彤彤的，像是着了火。）——你把天空的颜色描绘得这样美；还有谁也想来说说天空呢？真是太绚丽了。此时，岸边的江花又是怎样的呢？

（2）预设一：生回答得很好。师：看得出，你已经深深地陶醉了；你用了**的手法，把一个如此美丽的画面呈现在了我们的面前。花这么多，这么美，这么艳丽，哪些词可以用来描绘这样的景象呢？（花团锦簇、百花盛开、繁花似锦、万紫千红、五彩缤纷、绚丽多彩、姹紫嫣红„„）

预设二：生回答不完整。（江花：红艳艳的。胜过了燃烧的火焰）你说的是花的颜色。花这么多，这么美，这么艳丽，哪些词可以用来描绘这样的景象呢？（花团锦簇、百花盛开、繁花似锦、万紫千红、五彩缤纷、绚丽多彩、姹紫嫣红„„）（3）孩子们，这样的场面就是红胜火啊！出示图片。看，这么多的鲜花争奇斗艳，竞相开放。这么热烈的场面，谁能用朗读来表现呢？

预设一：生一个比一个读得好。师：花红了，红了一大片了，整个江边都红了，我们一起读读。

预设二：花那么多，那么红，红得胜过了燃烧的火焰啊，（或说心情）你再来试试。第二次听你朗读，进步多了。

（4）此时，江面又是怎样的呢？（绿、绿得发蓝）绿得怎么样呢？江面看过去 怎么样？水又是怎么样的呢？（无风：风平浪静，水平如镜；有风：波光粼粼、水波荡漾、清波漾漾„„）清得怎么样呢？（看见江底的沙石、小鱼儿，还能倒映出——蓝天白云、岸上的花草树木呢）真是——江碧鸟逾白，山青花欲燃呢！你能把这种绿、这种清、这种美读出来吗？（出示水的图片）预设一：水绿了；更绿了；美了！

预设二：还不够绿，你能让江水更绿更美吗？（你看到了这样的水，你的心情怎么样呢？你有什么话想说吗？那就把你的感受融进去，相信你会读得更好，请你再试试。）

预设三：胡老师也想试试好吗？重点指导绿如蓝。重复。谁能像胡老师这样读一读？（指读，齐读）（你真读懂了，要的就是这样的感觉）

4、孩子们，你们描绘的就是这样一幅美丽的画面啊。（出示图片）此时，你就是站在江边的词人，你会这样吟诵——

5、江花和江水就这样互相映衬。在江花的映衬下，江水——就显得更绿了，在江水的映衬下，江花也就——更红了）——（这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿的更绿。）男女生读

6、春天的景物很多，但词人只抓住了两种最有代表性的景物——（江花、江水），两种对比最强烈的颜色（红、绿），把一个亮丽、美妙的江南春天展现在我们的眼前。这两句话对仗非常工整，日出对——，江花对——，绿如蓝对——。就凭这一些，这两句词就无可争议地成了千古名句。我们再来诵一诵。

7、江南的这些风景词人曾经是多么的熟悉啊！“风景旧曾谙”（变红），哪个字是“熟悉”的意思？（你很会学习。）“曾”呢？（曾经。是啊，有些词我们还可以用组词的方式来确定它的意思。）“旧”是什么意思呢？（到底哪一种解释是正确的呢？请听：白居易过去曾经在江南做官，写这首《忆江南》的时候，他已经回到洛阳十二年了，所以“旧”应该是以前、过去的意思。）那么“风景旧曾谙”就是——过去江南的风景曾经是多么的熟悉。

8、除了江花、江水，江南还有什么风景词人也是那样的熟悉呢？ 预设一：小桥流水„„

预设二：你可以回忆我们刚才欣赏过的江南美景。

9、是啊，这许许多多的景物，用语言又怎能描述得尽？所有的赞叹都浓缩成简单的三个字——生：江南好。师领：江南好„„ 10“能不忆江南”这是个什么句式？（反问句。）用你的朗读来告诉大家。生读

从这个反问句中你还体会到了什么？（我体会到了词人非常怀念江南、对江南念念不忘„„

请你读出„„

一句词，一片心；一个标点，一番真情啊！读。

（二）忆江南之故人

1、忆江南，忆江南，词人忆的仅仅是江南的景吗？（板：景）胡老师给大家看一段资料，出示：

白居易在杭州、苏州做刺史三年，为官非常清廉。他带领百姓修筑白堤，治理西湖；（师接：西湖的白堤就是为了纪念白居易而命名的）疏通河道，整修山塘，短短几年，和老百姓结下了深厚的友谊。55岁那年，白居易因病回到洛阳，时隔十二年，江南百姓的勤劳、淳朴和善良仍然令他深切怀念。

2、词人忆的还有江南的什么？（老百姓、人、深情厚谊、勤劳善良和淳朴）江南的百姓情深义重啊!

3、值得回忆的不仅仅是江南的景，更是江南的人啊！（板：人）千言万语道不尽词人对江南人的留恋和怀念，只浓缩成最最朴素的三个字——生：江南好！（指生读）

江南好！（大声赞）（小声叹）（发自内心地咏叹）那景，那人，那情，怎一个好字了得啊！师又一次领：江南好„„

4、（音乐起）一首《忆江南》，寥寥27个字，却一唱三叹，字字浸满了词人对江南景、人深深眷恋的情。（板：情）如果现在再让你来读这首词，你会怎么读？（指2生）走进词人的内心深处，我们一起深情地读。预设一：（生读得好：你真是词人的知音啊！）预设二：（生读得不好：再深情些！）

5、闭上眼睛，让我们沉浸在这美好的回忆里，更深情些。

（三）忆江南之往事

1、江南为官虽然只有短短的三年，但值得回忆的事情却太多太多，我们刚才学习的只是《忆江南》其一，还有其

二、其三呢！出示：

其二

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

其三

江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

2、我们分组学习这两首词，用刚才学习第一首词的方法来自学。开始。

3、谁来读读第二首词？。第三首谁愿意读？大家一起来。

4、从这两首词中你看出了词人还忆江南的什么？

5、何日又去月中寻桂？何日重到钱塘看潮？何日再品那醉人的美酒？何日再赏那优美的舞姿？——（引读）江南忆，最忆是杭州，接着读：——；江南忆，其次忆吴宫——（生接读）

6、那抹不掉、忘不了的江南情啊！我们再一次深情地读。

四、欣赏歌曲拓展延情

1、词有曲调，可以用来吟唱。想听吗？今天我就给大家带来了。（播放江南曲听吟唱）

白居易的这首《忆江南》，情真意切，千百年来，世人传唱不息。尤其是描写江南春天景色的两句词，更是为后人所赞誉，拿起笔，伴着音乐，让我们在课文纸的背面默写这两句词。开始。

2、在悠扬的乐曲声中，我们结束这节课。下课。