论述类文本阅读_一般论述类文本

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蕉岭中学2017-2018届高三 现代文一轮复习之论述类文本阅读

主备人：林丽梅

【教学目标】

㈠知识和能力目标：

1.明确高考考纲要求、命题特点，探究总结论述类文本解题技巧。

2.丰富学生的科学知识，提高阅读现代论述文的能力和搜集、筛选信息的能力。㈡过程和方法目标：

能快速阅读文本，概括内容大意，在探究中获得搜集资料和研究问题的方法。㈢情感、态度和价值观目标：

激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。【教学重点】掌握正确的阅读方法，有效地提高现代文的阅读质量。

【教学难点】揣摩命题者的意图，把握规律，学会现代文理解、筛选、推断的策略，从而有效地提高答题准确率。【教学方法】评讲与练习结合 【教学课时】三课时

第一课时

（论述类文本阅读的基本知识）

一、导入新课

论述类文本阅读的此类题型在高考中被列为考试内容还是从近几年才开始的，所选的文章大多属于社会科学的范畴，具有深刻的思想性和丰富的人文性，它涵盖了哲学、经济学、历史学、文化学、文艺学、美学、伦理学、教育学等领域。我们在平时的训练中已经接触过，但很多同学还是对这类文章望而生畏，觉得它太过于博大精深，难以驾驭。其实问题还是在于同学们没有掌握这类文章的解读方法。这节课我们就来一起探讨论述文的阅读方法。

二、考纲再现

必考内容及相应的能力层级如下： 1．理解 B ⑴理解文中重要概念的含义 ⑵理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C ⑴筛选并整合文中的信息

⑵分析文章结构，把握文章思路 ⑶归纳内容要点，概括中心意思 ⑷分析概括作者在文中的观点态度

高考论述类文章并不注重考查考生对科技知识的了解或掌握情况，而是从语文阅读理解的角度，考查考生对“高浓度信息”的快速阅读理解与把握的能力。

三、考试题型

1、对词语的理解

2、对句意的把握

3、对内容要点的提炼

4、根据内容合理推断

四、选文特点

高考论述类阅读文本从体裁来看，多为评论（时事评论、思想评论、文艺评论）、学术论文、杂文随笔等。

从题材来看，取材广泛，涉及的领域很广，如文学、艺术、科学、教育学、美学、哲学、社会学、建筑学、历史学等等。从近几年广东高考来看，主要是人文学科方面的文章，且多偏重文艺理论性文章。

总的来看，阅读材料具有较高的思想性、人文性、学术性和时代性。．．．．．．．．．．．．．．．

五、备考指导

1.强化现代文阅读的三个“意识”（1）文体意识

阅读命题都会体现文体的特征，如小说会从小说的主题、形象、情节、环境方面设题，诗歌主要从主题、形象、手法、语言等方面设题。论述类文章的阅读的设题会凸显论述文的特点，这要求我们强化文体意识，全面深入了解论述类文章的基本特点和相关知识，在备考中要强化文体意识，强化基础知识。

论述文一般由“提出问题——分析问题——解决问题” 三部分构成。“提出问题”即在论述文开头鲜明地提出中心论点或与中心论点相关的话题；“分析问题”即在文章的中间围绕中心论点展开分析论证；“解决问题”或得出综合性结论，或提出解决问题的办法。阅读时可以根据论述文的特点，快速理清行文的思路，把握文章内容。知识链接（结合《新坐标》P1-3）论题：文章论述的范围、中心话题。

论点：作者在文章中对某个问题（或现象）的看法、主张，一篇文章的观点可能比较多，统领全文的叫中心论点。

论据：文中用来证明观点的材料，大致分为事实论据和理论论据。论证：包括论证结构、论证方法、论证语言。

论证结构：主要的论证结构有并列式、对照式、层进式、总分式、综合式。

论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、因果论证、类比论证、反证法（归谬法）、演绎法、归纳法等。

论证语言：议论文语言表达上的一般要求：准确简练，逻辑严密。（2）文本意识：

掌握文本解读的方法，整体把握文本：要通读全文，整体把握，理清基本思路，把握好全文的内容重点、议论中心，把握作者的观点和态度，文章的结构。带着问题阅读：文章的论题是什么？观点又是什么？如何提出观点？——观点与材料的关系怎样？（是先观点后材料，还是先材料分析后观点）——行文中采用怎样的论证结构？ 摆正阅读与解题的关系，阅读是前提，读懂是正确解题的基础。论述类文本解读方法： 审读标题，把握论题论点。．．分析结构，理清文章思路。．．抓关键语句，勾画文章要点。．．．．梳理材料，把握文章内容。．．解题依据文本，答题时要上下联系，着眼全篇。“词不离句，句不离段，段不离篇”，尤其不要被作者文章开头为引入话题而提的某些问题所牵引，先入为主，关注了次要问题而忽略了主要问题。（3）规范意识：

总的来说，就是要养成良好的阅读习惯和解题习惯。

首先是强化审题意识，养成严格审题的习惯，做题前仔细审读题目的意思，弄清楚题目问什么，其次是了解题目考查的内容和设题的特点。．．．．．．．．．

六、课堂练习：对照消化《新坐标》P3-5 【真题例析】2016全国乙卷

七、作业：《课后分层集训》P259

（一）第二课时

（解题探究之四步法、识破十大设题陷阱）

一、解题方法探究（结合讲解作业）：

论述类文本阅读的解题方法很多，一般来说常用“读、审、找、比”四步法来进行解题。1.读——读原文。（边读边勾画）初读文章时要平心静气，全神贯注，采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意。阅读前可提出设问：文章对论述的问题有什么见解和主张？运用了哪些材料？阅读时要边读边划出关键词句。关键词主要包括文章重要阐述的概念术语，有重要意义的修饰语、限制语等。快速阅读要梳理清如下内容：首先，先明确本文要论证．．．．．．．．的观点是什么。往往在第一段（或末段）就可以找到。其次，划出关键句。第三，将划出．．．．．．．．．．．．．．的关键句连在一起，把握文章的结构关系。．．．．．．．．．．．．．．．．．．阅读题干后再次阅读文本时，要将阅读过程中发现的一些带有修饰限制性的词语用铅笔圈出来。

（1）年代时间(多次出现时间)、数据(多个数据)及其概语（如“多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一”等表范围的词语）

（2）重要的修饰限制词语(“基本、根本、重要、最、十分、非常、总共”等表程度的词语)（3）已然未然(“迄今为止、到目前为止、现在所见”等表时间的词语）、或然必然（“如果、可能、也许、一定、必然”等表判断的词语)（4）有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（“因为、因此、„„的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、又、不再是„„而是、不仅„„还”等）（5）举例子(“例如、如、人名”)2.审——审题干。

审清题干要求，明确题目要求是什么：正确还是不正确的项、属于还是不属于、能还是不能，找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法。如果要选的是原因或者依据也要搞清。

3.找——找原文。

把选择项在原文中所对应的内容找出来。4.比——比文题。

把文章和题目进行比照，确认对还是错。（1）形同意同（信息吻合直接判断）（2）形异意同（有所转换

实质一致）（3）形似意异（迷惑性大

格外留意）

二、课堂练习：以此方法阅读圈划完成高考真题P5。

三、识破命题人10大设题陷阱（结合《新坐标》P12-13）

（一）客观题错误选项设误手段：删、添、调、改（关联词）、漏、凑（跨段）。错误类型： 1.偷换概念

2.曲解文意（篡改原文）

3.张冠李戴 4.无中生有 5.以偏概全 6．强加因果 7．答非所问 8．断章取义 9．过于绝对

10．“已然”与“未然”（混淆是非、时态）（已经、曾经、过去、现在、将要、目前、尚未、之前、之后）

四、解题要领：

●认真审题，明确要求。明确考点、题型，看清正选、错选。对应区间，查找依据。锁定选项对应区间（主要的段落语句）。看选项的话题、说法及遣词用语与原文相比在语言文字上有无变化，如何变化，变化后的内涵外延等是否相同。比较选项，排除确认。对选项进行比较，看选项的话题、说法及遣词用语与原文相比在语言文字上有无变化，如何变化，变化后的内涵外延等是否相同。或确认正确的予以排除，或确认错误的予以排除。●选择题解题辅助方法：选择题的选项都是对原文内容的转述，所以选择题从另一个角度来看是考语言表达的准确严密，错误项多是语言表达不准确、不严密，解题时应特别聚焦选项中的副词和连词。

程度副词,如：很、最、极、太、非常、十分、极其、更、更加、越、越发、稍微、几乎、略微、过于、尤其„„

范围副词.如：凡、凡是、所有、全、几乎、都、总、共、总共、统统、一齐、一概、一律；只、仅仅、单、光„„

时间副词,如：已、已经、曾、曾经、正、在、正在、将、将要、就、就要、终于、常、常常、时常、时时、往往、渐渐、从来、终于、一向、向来、从来、总是、始终、仍然、还是、屡次、依然、重新、还、再、再

三、„„

肯定、否定副词，如：必、必须、必定；不、没有、没、未、莫、勿、是否、不必、不用（甭）、不曾„„ 表因果关系的连词，如：由于、因此、所以；因为„„所以.„„； 之所以„„是因为„„；正因为„„才„„；因而。

表条件关系的连词，如：只要„„就；只有„„才；凡是„„都；除非„„才；无论（不论、不管、任凭）„„都（也、还)。●要着眼于文本内容的整体理解。现在的选择题，不再是较多地照搬原文或稍加改造的思路，不再纠缠于考查局部的、字面上语词概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味。有的设题，隐含了一定的能力迁移要求。这种能力迁移可以看作是以文本的说法（核心概念）为依据，来判断、理解文本未有提及，但又与之相似的某些情形。尤其注意那种半对半错和每个分句都对但组合在一起的逻辑可能不对的情况。

五、作业：《课后分层集训》P260

（二）第三课时（三步比对法）

详见PPT及《新坐标》P14-17