正本清源,回归原点_逆向思维与回归原点

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正本清源，回归原点

读《高效课堂导学案设计》心得

这几天抓紧时间看完了《高效课堂导学案设计》一书，内容和理念都和假期中培训的变关注老师，转变为关注学生；变关注老师的教学，转变为关注学生的学法。其它的什么为什么要用导学案？怎样用导学案？导学案包括些什么内容？这些我都是了解的。我只想谈谈三个，我以前没有看到或是不太懂的地方。

第一、小展示。

这几天才知道组内有一个组内小展示，好像假期里培训时也讲过，但是没什么印象。最近看杜郎口中学经验交流时，里面谈到了小展示。才在导学案一书中关注到了小展示，他具体安排一说是在群学之后，大展示之前；另一说是在整理学案之后，两种说法。

安排在大展示之前的小展示可以说是组内的展示。照我的理解，简单一点可以看做是对答案，同时发现有不会的在小黑板前边板演边讲解，优等生主要是做评价。安排在整理学案处的小展示它是由小组长指定题目，安排成绩较差的学生讲解，可以看做是大家对当堂课的难点重点做一次重复。

两种小展示并不是同时出现的。我的理解是其实两种小展示其实都有必要，主要是看时间是否分配得出来。理论上都非常有必要，而专家给我们大家指导的课中其实并没有体现这种小展示环节，我认为这是专家可能是想简化环节，节约课堂时间产生的。第二、整理学案

关于这处问题我一直理解成为是把学案放在学案库专门指定的位置里，装订好就可以了。也做过质疑，问了周围的一些同仁，大家的理解大同小异。后来看了书上面的介绍主要应该是做两方面的事情，第一是将学案中易错及重点用统一的符号做出标记；第二是让学生整理出该内容在知识树的相应的位置。

这有什么用呢？第一可以理解成为我们的错题本。（不过为什么又要专门制作错题本？可能就是这个时候做吧。）第二，可以理解为让学生对整个知识体系有一个全面整体的了解，不至于出现盲人摸象的装况，也是对数学知识第三层次做准备。第三、集智备课

半期时，李校重点推荐阅读内容，我也只是走马观花的看了一下。谈一谈我的理解：集智备课全称应该称为集合大家的智慧进行的备课吧，所以才说和集体备课不一样。集备时，我要做些什么呢？以前说的三优三劣，现在看来也不大对，书上面重点列出了要做的五件事：

（）站在教者、学者、作者或编者的角度进行教材分析和文本挖掘，包括知识点、重点、难点、知识链接点、课程资源的开发、个性化的解读等；

（）说明教学过程设计意图，让同伴明白你为什么要这样设计；

（）分析教学环节设计是否符合高效课堂教学模式的一般要求，重点放在目标的达成与重难点的突破设计分析上；

（）说明问题设计及其意图，对课堂有效生成性问题的预案准备；（）提出备课时的困惑和问题。

这样给了我们一个集智备课的方法，也可以说是从哪方面去备吧。

以上三点，是我在看《高效课堂导学案设计》中的三点收获。理解不对之处还望批评指正。

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