思品导学案_苏教版思品导学案

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《思品》学科导学案编写的基本要求

《导学案》在目标要求、课堂角色、教学方式等方面不同于教案。教案是教师认真阅读教学大纲和教材，经过分析、加工、整理而写出的教学过程案例，它着眼于教师讲什么、如何讲，侧重使学生“学会”。而导学案则是在教案的基础上为培养学生学习能力而设计的以问题为引领，由学生直接参与，并主动求知的学习活动的方案，它着眼于如何调动学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、培养学习能力、发展积极思维，它侧重使学生“会学”。

一、导学案要具备有效地指导学生自主学习和建构知识，通过“导读、导听、导思、导做”变被动学习为主动学习，培养良好的学习习惯，提高学习效率之作用。

二、导学案要具有指导学生以本课学习的内容为中心，在课前（或课中）预习和教学过程中提出问题，让课堂教学成为学生的学习创造活动，让学生尝试成功的快乐，从而起到导学之效能。

三、导学案要起到激发学习的兴趣，推动教学过程的互动、对话，培养学生掌握研究性学习方式，培养学生的探究能力和创新精神，从而达到引领思维之目的。

四、导学案板块设计参考

1、导学案板块设计参考一：

可把导学案整体上分四部分：预习案、探究案、当堂检测和课后拓展等。

2、导学案板块设计参考二：

【知识纵览高屋建瓴】【攻坚克难学海导航】【走进生活把握方向】【关注社会链接热点】【实践创新总结提升】

3、导学案板块设计参考三：

目标诠释——我来认识；导学菜单——我来预习；困惑扫描——我来质疑；实践创新——我来探究；生活在线——我来归纳；课后拓展——培养能力。

（注：每位老师，要根据不同年级、不同教学内容、不同教学风格及学生的不同特点，创造性地编写每一课时的导学案。）