版初中历史课程标准测试题_初中历史课程标准试题
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2011版初中历史课程标准测试题
一、填空题
1、历史新课标旨在培育具有价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长 和 全面发展 的需要。
2、历史教育对提高学生的有着重要的作用。
3、义务教育阶段的历史课程，是在的指导下，弘扬以为核心的民族精神和以改革创新 为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。
4、历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的发展和发展有着重要的意义。
5、历史课程主要具有以下特性：性、性、性、性。
6、鼓励、、式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发展。
7、依据义务教育阶及历史课程的基本性质和特点，充分发挥历史课程的育人功能，从“”“程与方法 ”“ 情感态度与价值观 ”三个方面进行课程设计。
8、历史课程分为、、、、、代史 六个学习板块。
9、依照历史发展的时序，在每个板块内容设计上，采用“”结合的呈现方式。“”是具体、生动的历史事实；“ 线 ”是历史发展的基本线索。
10、课程内容是学生必须掌握的历史基础知识及必须经历的 历史思维 训练过程；教学活动建议旨在倡导多样的 教学方式，促进学生更积极、主动地对历史进行感知、理解和探究，教师可在具体实施中酌情处理，因材施教。
11、本标准设计的课程内容留有余地，以增强历史课程的和性，一方面为教材缩写留下一定的空间，另一方面也为各地区进行乡土历史的教学提供便利，各地区可根据实际情况开发课程资源。
12、课程目标包括三个方面的内容：即 知识与能力 ； 过程与方法 ； 情感态度与价值观。
13、《标准》（2011版）实施建议包括四方面：建议；建议；建议；发与利用 建议。
14、教学时要灵活采用多样化的方式和方法，充分利用多种，突出历史教学的点。
15、历史教学要以 唯物史观 为指导，对人类历史的发展进行科学、正确的阐释，客观分析 历史人物、历史事件和历史现象，对历史问题进行实事求是的解释和评述；坚持 论从史出、史论结合 的原则，力求 科学 性、思想 性和 生动 性的统一。
16、根据教学目标、教学内容的特点，考虑到学生的实际情况和教师的自身特点，在相应的教学条件下，选择和运用适当的 教学方式、教学 教学方法 和 教学手段。教师要注重 启发 式、互动 式教学，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，17、提倡教学方法、教学手段的和
18、学习评价应坚持评价、评价与评价相结合，教师评价与 学生自我评价、同伴 评价相结合，量化 评价与 质性 评价相结合的原则。
19、清晰的和是有效评价的关键。
20、根据评价功能的不同，评价任务包括评价、评价和评价三种类型。
21、既是一种活动方式，也是一种学习评价方式，同样既是一种学习活动，也是一种评价方式。通过制作历史模型、缩绘历史图表、制作历史课件等活动，可以考查学生动手与动脑的综合能力。
22、是历史考试的主要形式。在考查时要注重对课程目标的全面考查，可采取、、开卷与闭卷相结合等形式。考查的内容应体现历史 课程的目标 和 课程内容 的要求，确保考试的信度和 1
效度，适当注意试题的 开放性 与 探究性。
23、评价标准一般包括、，以及不同表现水平的。
24、应根据评价的任务和对象采用多样化的评价方式，强调评价信息来源的多样化。在评价的实施过程中应注重评价主体的 多元化，注重 教师评价、学生自我评价 与 同伴评价 的相互结合。
25、历史学习评价结果的解释，是通过评价对所获得的信息进行分析处理，作出评价结论。
26、历史教材包括 教科书、教学图册、教师教学用书 等。
27、是学校历史教育最主要、最基本的教学资源。
28、历史教科书的编写要以为指导，从学生学习历史和认识历史的角度出发，力图有利于学生的 历史学习。
29、历史教科书的编写应考虑到不同年级学生的和，有利于提高学生的能力、观察 能力和 理解 能力。
30、属于辅助性的学习材料，主要作用是向学生提供准确、清晰的历史地图，使学生了解所学史事的地理位置、范围，掌握历史地理概念，提高识图、用图的技能。
31、与教科书配套的生学习和思考，并为课程的实施提供可操作的 参考方案 和 必备的资料。
32、对历史课程资源的积极开发与充分利用，是 历史教学 顺利进行的基础条件。
二、简述题
1、简述历史课程的基本理念。
答：1．充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能，以培养和提高学生的历史素养为宗旨，引导学生正
确地考察人类历史的发展进程，逐步学会全面、客观地认识历史问题。2.以普及历史常识为基础，使学生掌握中外历史的基本知识，初步具备学习历史的基本方法和基本技能，促进学生的全面发展。3．将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中，使学生通过历史学习，增强对祖国和人类的责任感，逐步确立为中国特色社会主义事业、人类的和平与发展做贡献的人生理想。4．鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发展。
2、义务教育阶段历史课程的总体设计思路是什么？
答：义务教育阶段历史课程的总体设计思路是：面向全体学生，从培养学生的历史素养和人文素养出发，遵循历史教育
规律，充分发挥历史教育功能，使学生掌握中外历史基础知识，初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力，逐步形成对历史的正确认识，并提高正确认识现实的能力，达到课程目标的要求。
3、教学建议共有七条内容，它们分别是什么？
答：
（一）坚持正确的思想导向和价值判断
（二）充分激发学生的历史学习兴趣
（三）注重对基本史实进行必要的讲述
（四）引导学生学会学习，学会思考
（五）注意历史知识多领域、多层次的联系
（六）提倡教学方式、方法和手段的多样化
（七）注重培养学生的创新意识和实践能力
4、评价的基本方法主要有哪些？
答：评价的基本方法主要包括：历史习作、历史调查、历史制作、纸笔测验、教师观察、学生的自评与互评等。
5、、什么是历史习作？
答：历史习作是考查学生收集和处理信息的能力、历史思维能力、语言文字表达等能力的方式。
6、、什么是教师观察？
答：教师观察是指教师对学生在学习历史过程中的行为表现进行观察，作出记录，从而评价学生参与学习活动的状态、进展与成效。
7、什么是学生的自评？
答：学生的自评是学生对自己的学习态度、策略、方法和效果等方面进行评价，以更清楚地了解自身的学习特长与不足，逐步学会调控自己的学习习惯，提高自主学习与评价的能力。
8、可以充分开发利用的历史课程资源有哪些？
答：有历史教科书、学校图书馆、校外历史课程资源包括历史遗迹、遗址、博物馆、纪念馆、展览馆、档案馆、爱国主
义教育基地等和乡土教材和社区课程资源、视频资料、网络资源、教师资源、学生资源。
9、选择和利用历史课程资源要依据哪些原则？
答：1.目标性原则。2.思想性原则。3.精选性原则。4.可行性原则。
