六上语文知识能力梳理[优秀]_六上语文知识点整理

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六上语文知识能力梳理

基础知识

本学期要求掌握120个生字，会写会用。理解积累七个单元的新词，会读会写“词语盘点”中要求“读读写写”的184个词语，会读“读读记记”中123个词语，部分要求会写。

1．易错字：巷

吟

琴

塑

嗽

抑

寇

粼

悬

满

茫

茅

驻 2．易混淆的字：

陡峭

身躯

辩解

青翠

竣工

要挟

抱怨

抱歉 俊俏

先驱

辨认

清脆

严峻

威胁

报复 焦躁

急躁

锻炼

炼就

吉祥

滔滔不绝 干燥

燥热

练习

安详

波涛汹涌 张皇（惶）

世外桃源（园）

一泻千里（泄）

畜生（牲）

牲畜（生）

纷至沓来（踏）

昔我往矣（已）震耳欲聋（振）

行色匆匆（形）

以往（已）

3．易读错的字

4．多音字（见附件）5．查字典（见附件）

音序查字法：考察学生音序、音节

部首查字法：考察学生确定字的部首、笔画、字义的能力

部首较难确定的字：粼

临

举

兴

麋

鹿

鹰

磨

革

魁

就

炙 6．词语类型

ABB

软绵绵

湿淋淋

冷清清

直勾勾

AABB

马马虎虎

结结巴巴

缝缝补补

匆匆忙忙 ABCC

微波粼粼

行色匆匆

AABC

窃窃私语

滔滔不绝

闪闪发光

牙牙学语

津津乐道

横遭不幸

焦躁不安

哭笑不得

百折不回

相依相随

大摇大摆

自作自受

自言自语

无影无踪 暑去寒来

左冲右撞 三番五次

五光十色

7．句子复习

（1）修辞手法：比喻、拟人、夸张、设问、反问、排比、对偶

表现手法：联想、想象、对比、照应、借物喻人、借景（物）抒情、点面结合、动静结合、设置悬念、渲染环境、先抑后扬„„

（2）关联词的理解运用 难点：（选择关系）不是„„而是„„

不是„„就是„„

宁可„„也不„„（13课，《课堂作业本》）

对待困难有两种态度，不是害怕困难，被困难吓倒，就是（）。小章的双休日生活挺丰富的，（）到图书馆看书，（）参加科技小组活动。

（假设关系）即使（就算、哪怕、纵然、就是）„„也（还、仍然、总）„„

无论„„都„„（实际运用中错误率最高）给几句话加关联词或给一段话加关联词。

8.分号、顿号、问号的正确使用；省略号、破折号、引号的作用的识别。

（1）分号用于并列分句之间，顿号用于并列词语之间，这些词语或句子表达的是同一方面的内容。（2）问号：

常规用法：用于问句，跟在“吗、呢、为什么”等表示疑问的词语后面。特殊情况：“是我打扰了你吗，小伙子？” ．．．．“我能做你的朋友吗，每天早晨？” ．．．．．因为一句问话没有说完，“小伙子”“每天早晨”本该放在句子前面的，由于表达的需要，将这两个词语置后，但属于问句的一部分，所以问号在最后，前面用逗号。（《课堂作业本》）

（3）省略号的作用：（4）破折号的作用：（5）引号的作用：

阅读能力

首先我们一起来看一看第三学段的语用目标。

第三学段：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

这些目标已经放到了我们的平时教学中，但可能效果并不是那么如人意。所以，我们可以通过知识的梳理进行回顾和提升。在梳理回顾中提升学生语言文字运用的能力，提升学生对作者情感的理解和共鸣，从而提升学生阅读理解能力和自然准确表达的能力。这也是我们始终不变的复习理念。因为我始终相信，经过一个学期的学习，原本薄弱的、不太熟练的、不太理解的知识点会随之而清晰，语文能力方面也会得到相应的提高。所以吧，在复习阶段，我们更要切实提高复习的有效性。

首当其冲的，我们老师对本册教材的知识能力重难点要做到心中有数。其次，是关于学生语文学习能力重难点：（文章表达方法）

一、关于“联想和想象”

1.能正确找到表现作者联想和想象的句子，并体会它们的表现力，体会蕴含的情感。（理解）2.能展开联想和想象进行表达，借助联想和想象表达出自己独特的感受。（表达）

相关内容：第一组、第八组 例如：

《山中访友》第四自然段：

我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也成了一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发变成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

（作者运用联想和想象，将自己写成一棵树，充分表现出作者与树木融为一体，与自然融为一体，热爱自然的感情。）

啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这建水上站了几百年了吧？（把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”，表现出了老桥的古老，突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对老桥的赞美和敬佩之情。）

《月光曲》第9自然段：兄妹俩的联想，表现出月光曲优美和谐的曲调，清新梦幻的境界，赞美了贝多芬高超的技艺。

联想和想象，这样的表现手法，增强了文章的生动性，增强了文章的感染力，所以在写作中要引导学生好好运用，发挥联想和想象，表达出自己独特的感受。

二、关于“含义深刻的句子”——难点

1.能运用一定的方法正确理解含义深刻的句子——字面意思和言外之意（第五组）方法：联系上下文、联系社会背景、抓关键词

2.联系实际进行深入思考，体会文章及句子的内容。（第四组）相关内容：第四组、第五组 例如：（答案教参上都有）1.我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先．．．．前单知道它在水果店里出卖罢了。2.他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。．．．．．．．．．3.伯父摸了摸胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 4.“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” ．．．．．5.我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。．．．．．．．．6.任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。．．．．7.大地不属于人类，而人类属于大地。．．．．．8.他已经将自己的生命转化为另一种东西，他是真正与山川共存，与日月同辉了。．．．．．9.仅仅根据自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。．．

三、“关键词句”在表情达意方面的作用

1.抓关键词句——对文章内容的深入理解（指向：内容）例如：《唯一的听众》

我想你一定拉得非常好，可以我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。．．．．（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？

2.抓关键词句——体会其表达效果 例如：

《这片土地是神圣的》：

你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。句子中的“善待”一词能否换成“对待”，用哪个词更合适？为什么？

（不能，用“善待”更合适，善待就是好好对对待，文中西雅图希望美国白人好好对待河水，表现出印第安人对自然的崇尚和热爱。）

《最后一头战象》

课文许多地方队嘎羧进行的行为进行了具体的描写，如，“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。”再从课文中找出类似的描写，说说这样写的好处。3.说明性文章中关键词语的表达作用 例如：《只有一个地球》

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长．．期给人类做贡献的。（加点的词语能删去吗？为什么？）（不能，因为加点词说明由于人类无止尽地开采和破坏，使原本可以再生的资源面临枯竭，呼吁人们行动起来，保护地球资源。这个词体现了说明文用词的严谨性和准确性。）

四、环境描写和心理活动描写、外貌描写——————写好一个“人”和一件“事” 1.能正确找出环境描写和心理活动描写、外貌描写的句子，或进行判断。2.能领悟这些描写在表情达意上的作用，对表现人物品质的作用。

已经学过的：动作、语言、神态描写 相关内容：第一组、第三组、第五组 例如“环境描写”：

《草虫的村落》描写甲虫音乐家一段：

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有几十个吧，散聚在两棵大树下——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。（用环境的美烘托出甲虫们对生活的热爱。）

《穷人》第一段：

屋外与屋内的环境描写。（通过强烈的对比，烘托出桑娜一家家庭的温馨，对生活的热爱。）

《我的伯父鲁迅先生》：

有一天，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。（恶劣的天气描写，烘托出社会的黑暗，人民生活的苦难。）

心理活动描写： 《穷人》第九自然段桑娜矛盾的心理描写，体会到桑娜崇高的思想境界——宁愿自己承担痛苦和劳累，也要把西蒙的两个孩子抚养大。

外貌描写：

《少年闰土》中闰土的外貌描写——天真可爱、淳朴健康的农村孩子。《一面》中的六次关于鲁迅的外貌描写——突出鲁迅的“瘦”，以及坚强的个性，置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高精神。

《老人与海鸥》中老人的外貌描写，突出了老人的勤俭节约，衬托出老人对海鸥的无私的爱。

在复习中再次对这些描写方法进行梳理和归纳总结，通过再次练习提升学生的运用能力。尤其是外貌描写，抓住一个人特有的，能表现人物特点的外貌来写的能力，是一定需要形成的。

五、日积月累

第一组：关于大自然的诗句 第二组：热爱祖国的名人名言 第三组：中华传统美德的名言警句 第四组：有关环境保护的口号标语 第五组：鲁迅名言

第七组：唐代诗人李贺的《马诗》 第八组：与“艺术”密切相关的成语

要求“不仅会背，更要学会理解和运用。因此，子啊复习中要给予一定的语境，提高学生的运用能力。

本学期要背诵的课文

《少年闰土》第一自然段，《伯牙绝弦》全文。

习作能力

各组习作要求：

会写好自己独特的感受——第一组

能表达出自己的“真情实感”——第二组：演讲稿或读后感 关注事情发生的环境、当时人物的语言、动作、心理、神态等。

——第三组：体现“真情”、“关爱”、“感动”的事情

写出自己的“理解和感受”——漫画作文（环境保护）

把事情的经过写清楚、写具体——第五组：一个小伙伴，扩写 想象合理，内容具体，感情真实——第七组：根据图片报道习作 综合运用学到的表达感受的方法——自由习作

综合分类：写人、写事、漫画、想象作文、应用文（演讲稿、建议书——注意格式）

复习策略：（机动）在归纳概括中复习提升

在运用课文语言转述课文内容的过程中复习提升 在随文练笔中复习提升：感情型、补白型、仿写型

抓文体特点复习提升：叙事性作品：主要内容、人物、细节、场景、感受

诗歌：大体把握诗意，想象情境，体会作者情感

说明性文章：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息