别致的小花瓶_别致的小花瓶教案
别致的小花瓶由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“别致的小花瓶教案”。
《别致的小花瓶》教案设计
设计思路: 上课前，教师布置学生们观察家里的花瓶，并找出自己认为最别致的小花瓶的图片，仔细观察花瓶的造型和装饰。
在教学中，由欣赏图片导入，激发起学生学习制作“小花瓶”的兴趣和欲望。加强孩子们的观察能力，充分调动孩子们主动参与课堂的积极性，培养孩子的语言概括表达能力。
接下来，教师出示礼物——“花”，每组不一，有的长，有的短，有的仅有一支，有的有多枝，请学生们根据每组花的特点，为其制作一个别致的小花瓶。以小组为单位，作制作前的讨论（如：花瓶的高度，花瓶的开口，花瓶怎样才能稳稳立在桌上，花瓶的造型特点等等），各抒己见。激发学生主动参与活动的热情，学生通过观察、分析、讨论、主动探索出小花瓶的制作方法，提高学生的观察能力，分析能力，语言表达能力和合作精神。让学生制作前有较完整的想法，达成共识，为小组合作做好准备。
接着，学生根据每组花的特点和小组讨论的结果，分小组合作制作“小花瓶 ”。把课堂完全交给学生。培养其合作意识，语言表达能力，组织协调能力。
课中进行“半成品”的展示和评价，对制作中所遇到的问题提出建议。让学生主动发现问题，深入思考，解决问题，提高学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。接下来，对“小花瓶”的制作进行深入的探究。教师展示一大黑箱子，充分吸引学生注意，让学生通过实物触摸，看书欣赏的方式，主动地去寻找装饰方法和装饰图案。通过触觉、视觉、感觉激发学生的创作激情。学生再一次投入到新一轮挑战，培养学生的观察能力、语言概括表达能力，突破难点。紧接着，学生再次动手装饰制作。
最后，请本组内部选出优秀作品1—2个放于讲桌，展示。学生自由评价各组作品，讲评优点，找出作品还有哪些不足并给予建议。
这样既考验学生的欣赏能力，同时再一次考验其组织协调能力。最终投票评选出“最别致的小花瓶”前三名并颁奖。让学生沉浸于收获的喜悦，体验学习的自豪感。
最后，欣赏中国古代及现代的陶艺作品。让学生了解陶艺文化，并将其运用到美化生活中，提高审美能力。教学目标
1、通过观察、分析和讨论小花瓶制作方法。
2、让学生了解并掌握手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。
3、了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中。培养学生的观察能力、语言表达能力、相互协作的能力、审美能力及创造力。教学重难点
1、学习手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法，尝试制作一个别致的小花瓶。
2、花瓶的造型设计，重心的掌握，花瓶的装饰。教学准备
1、学生带上陶泥（或瓷泥、纸粘土）、报纸、玻璃瓶（圆木棍）。
2、教师准备好课件、图片、各式花瓶、长短大小不一的花束以及箱子。
教学活动 教学意图
1、课前准备
（1）家里的小花瓶，它由几部分组成？
（2）它的造型是怎样的？有什么特点？ 了解小花瓶的组成部分和造型特征，为学生制作和装饰小花瓶做铺垫，让学生主动参与课堂生成，提高其审美能力。
2、图片欣赏后，提问导入
（1）看了这么多别致的花瓶，你们想不想知道它们是怎么样做成的呢？（板书课题）
开拓知识面，激发学生学习的兴趣。
3、对“小花瓶”制作方法的探索 看书观察，找答案。
a)制作小花瓶，书中用了哪些方法？你能想到更好的办法吗？（手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法）
b)这些方法使用了哪些工具？（陶泥（或瓷泥、纸粘土）、玻璃瓶（圆木棍））
培养学生的观察能力和语言概括表达能力，突破重点。
4、“小花瓶”制作方法的研究 观察，分析，讨论。
老师给每个小组准备了一个小礼物——“花”（每组不一，有的长，有点短，有的仅有一枝，有的有多枝，根据每组花的特点）请同学们帮这些花，制作一个别致的小花瓶，作为它们的家（1）小花瓶的高度（2）小花瓶的开口大小（3）小花瓶的造型有什么特点？（4）小花瓶怎样才能稳稳立在桌上
激发学生主动参与活动的热情，学生通过观察、分析、讨论、主动探索出小花瓶的制作方法，提高学生的观察能力，分析能力，语言表达能力和合作精神。
5、小组合作制作
以小组为单位，根据每组花的特点和小组讨论的结果，开始制作。
要求小组分工。给小组成员分配工作，要求工作落实到个人。（如：A做瓶身，B做瓶颈，C做装饰……）让学生在制作之前有一个较为完整的想法，培养其创新意识。
培养学生的合作意识，达成共识。进一步突破重难点。
6、学生动手制作（快乐、有序、在规定时间内进行比赛）在愉悦的环境中进行制作，培养其合作意识和良好的制作习惯。
7、“半成品”展示和评价 生评、师评、提出建议
让学生主动发现问题，深入思考，解决问题，提高学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。
8、对“小花瓶”制作的深入探究（扮靓“小花瓶”）
实物触摸、展示，看书欣赏，找答案。
让你们组的“小花瓶”变得非常别致的方法，想知道吗？（1）图案装饰法(人、动物、植物、几何图形、水果、纹样、文具、生活场景、卡通形象、剪纸、年画、也可将其变形，还可以是擅长的图案)（2）瓶身直接装饰法（盘条成型、手捏成型、泥板成型、浅浮雕、阴刻、阳刻）
通过触觉、视觉、感觉激发学生的创作激情。培养学生的观察能力、语言概括表达能力，突破难点。
9、学生动手装饰制作（快乐、有序、在规定时间内进行比赛）
在愉悦的环境中进行制作，培养其创新意识和良好的制作习惯。
10、成果展示、评价
请本组内部选出优秀作品1—2个，立于讲桌，展示。学生自由评价作品，找出作品还有哪些不足并给出建议，最终投票选出“最别致的小花瓶”前三名并颁奖。帮助学生总结小花瓶的造型特点、装饰制作的创新等，点评优点，指出不足并给与建议。
11、课后拓展
欣赏中国古代及现代的陶艺作品。
让学生了解陶艺文化，并将其运用到美化生活中，提高审美能力。
“2010年全国中青年骨干教师优秀教学成果征集活动”获三等奖
别致的小花瓶》教学实录
（选自义务教育课程标准冀版《美术》实验教材 第3册第8课）
一、导入
师：同学们，你们知道么，今天呀，老师给大家带来了咱们国家非常有名的工艺品，你们想看一看吗？
生：想。（兴奋、激动、异口同声）
师：〈出示课件—景泰蓝花瓶〉现在大家看到的是景泰蓝花瓶，你觉得这个花瓶漂亮么？哪漂亮？
生：这个花瓶特别漂亮！它的颜色很鲜艳！（肯定有力的语言回答）
生：我觉得这个花瓶不像是陶瓷的，像是铁或者铜做的！（用征求的眼光注视着老师）
师：嗯，观察得非常仔细，这个花瓶是铜做的。
生：它的花纹不像画的，好像是刻出来的一样，非常有意思。
师：大家观察的都非常认真，真不错。景泰蓝花瓶，是一种瓷和铜结合的独特工艺，制作景泰蓝先要用紫铜制成一个形状，再用铜丝或者金银丝粘出所喜欢的图案花纹，然后用色彩非常鲜艳的珐琅镶嵌填充在图案中，一件漂亮的工艺品就出来了，可以说这是中国传统的工艺！
生：原来是这么回事呀！（学生们兴奋的说着）
二、新授
1、师：除了景泰蓝用镶嵌的装饰方法外，在生活中也有很多地方用到了这种装饰方法，一起来看一看。（出示电脑图片）
生：哇！！（学生惊叹不已）
师：看来大家非常喜欢这张图片，图片中的哪些地方用的是镶嵌方法?
生：颜色非常好看，我觉得是各种色彩的玻璃片镶嵌成的图画。（有学生赞同的声音）
师：来看看下面一张这组照片，是生活中非常常见的，大家来看看是什么？
生：公园里的小路，还有工人叔叔在铺路。
师：这组照片中哪部分体现了镶嵌工艺？
生：工人叔叔铺路很辛苦，他们把小石子在水泥地上凑在一起就是镶嵌吧！
生：公园的小路上有好多鹅卵石，也是镶嵌艺术。
师：说得不错。我们再来看几组不同的工艺品图片。
生：好啊！（兴奋的声音）〈放课件〉
2.刚才欣赏了这么多美丽的图片，老师这也有一个很漂亮的工艺品，看一看，摸一摸感觉一下，是用什么做成的？
生：是用彩泥糊成的。
生：我觉得除了橡皮泥，它的表面用各种小豆子等装饰成的。
生：还有小玻璃球，也挺漂亮的。
3.小花瓶的制作方法
师：这也是镶嵌的方法制作的，想一想，这样光秃秃的瓶子好看，还是这样装饰下好看呢？(带着疑问的语气)〈普通瓶子与用彩泥和陶泥制作的花瓶作比较〉
生：装饰过的瓶子有花纹很好看。
生：光秃秃的瓶子太单调了，不好看。
师：知道么？这些漂亮的花瓶都是用人们丢弃的瓶子、外面再用彩泥或陶泥塑出你想要的造型，最后在表面用镶嵌手法进行装饰而成的。
生：好呀！好呀！（不约而同得喊着）
师：你们想不想看看这样漂亮的瓶子是怎样做出来的？
生：想。（兴奋的声音）〈放视屏〉
4.欣赏作品：
师：想一想，这样漂亮的瓶子可以用来干什么？
生：可以插上花当花瓶。
生：还可以插上笔当笔筒。
生：我还想什么都不插，就放在我的小屋里摆着当装饰品。（自信地说）
师：说得都挺有道理，不管用来干什么，都可以装饰我们的生活环境。
师：老师这还有一些小朋友的作品，一起来欣赏一下。
生：哇!好棒呀!(异口同声的说)
师:这些作品中哪个是你最感兴趣的?
生:我喜欢那个挂小熊猫的,我觉得用各种豆子拼成一个动物形状很漂亮!
生:我也喜欢这个,它的底色很鲜艳.师:恩,还有吗?
生:我喜欢旁边那个黄色的,瓶子的颜色很亮.生:最底下用好多种彩泥拼在一起也不错呀!而且上边还有好多开心果的壳,配在一起更鲜艳!
师: 这几位同学描述得真棒，对花瓶都有很仔细的观察，都有很深刻的认识.大家可以设计成花纹的样子，也可以设计成小动物等其它造型，根据不同的用途设计不同的造型.师:除了这些我们还可以根据自己的需要和材料设计出很多漂亮的花纹，一起来看一看。〈注意要按照一定规律，注意点、线、面的结合。〉
三、学生制作
师：首先根据你所选择的材料并根据自己的爱好设计造型，然后开始用彩泥附着，最后选择你认为最适合你作品的材料和图案进行镶嵌装饰。
现在同学们就可以开始动手制作了，可以自由结组进行合作，也可以独立完成，一会儿我们来开一个‘花瓶展览会’，看谁的设计最独特，又有实用价值。
生：太好了！（众说）
师：大家看（老师托起一位同学做的作品向大家展示），这个同学设计的哪些地方吸引你？
生:他利用酒瓶的形状设计了个小水瓶，壶嘴很好看。
生：颜色搭配也不错
师：嗯，真漂亮呀！（稍作停顿）其他同学也可以发挥我们自己的想象力，去创作出更有趣的小瓶子。
四、作品交流、展示
师:作品完成的，可以放到展览台上，让大家欣赏欣赏。
师：一会儿的工夫，大家的作品就到了展览台上，真不错！（称赞的语气）谁来找一找，你觉得哪位同学设计的最好？
生：我觉得这个好，花瓶的形状很有意思。
生：这个花瓶也不错，一看就是用来放笔用的，因为他在橡皮泥上用好多小豆子，镶嵌成了一个“学习”的“学”字。
师：对，这位同学设计的和生活联系起来了。下面谁来介绍下自己的作品给大家认识？
生：这是我和同桌做的，我们想送给张老师放粉笔用，这样用起来比较方便些！
师：（微笑）真是个懂事的孩子！
生：我用小药瓶制作了个花瓶，我给这个小花瓶长满了小豆豆，并且给它长上了眼睛、鼻子、嘴巴、胳膊和腿，我用了很多种颜色的彩泥，它特别漂亮。
五、小结
美来源于生活，创造于生活，让我们利用镶嵌装饰身边的环境，美化生活，应用生活。
教学反思：
这是节属于设计、应用领域的课，教材从明代景泰蓝花瓶切入，引导学生从花瓶的形、色和图案欣赏和感受，使学生在感受中国传统文化的同时，丰富创作思维。以小花瓶为创作内容，贴近儿童生活，能够激发学生设计的欲望，使学生体会到设计活动的乐趣，为学生提供较大的创造空间，从而培养学生的创新意识和设计意识。
在整个教学过程中，我觉得成功的是小花瓶的演示视屏直观的让学生了解到制作方法为接下来的制作起了铺垫作用，开阔的思路；设计《花瓶博览会》的环节，积极调动了孩子们的设计欲望；小结中自评互评，使学生通过欣赏别人的作品再跟自己的作比较，可以互相学习。不足之处是学生做出来的作品形式单一在这方面引导不够；课堂气氛不够热烈，今后会注意这方面的引导。
总而言之，本节课基本上达到了预定的教学目标，学生们也掌握了教学重点，不足之处我会不断改正，今后我会继续努力把课上的更加精彩。
（选自义务教育课程标准冀版《美术》实验教材 第3册第8课）
一、导入
师：同学们，你们知道么，今天呀，老师给大家带来了咱们国家非常有名的工艺品，你们想看一看吗？
生：想。（兴奋、激动、异口同声）
师：〈出示课件—景泰蓝花瓶〉现在大家看到的是景泰蓝花瓶，你觉得这个花瓶漂亮么？哪漂亮？
生：这个花瓶特别漂亮！它的颜色很鲜艳！（肯定有力的语言回答）
生：我觉得这个花瓶不像是陶瓷的，像是铁或者铜做的！（用征求的眼光注视着老师）
师：嗯，观察得非常仔细，这个花瓶是铜做的。
生：它的花纹不像画的，好像是刻出来的一样，非常有意思。
师：大家观察的都非常认真，真不错。景泰蓝花瓶，是一种瓷和铜结合的独特工艺，制作景泰蓝先要用紫铜制成一个形状，再用铜丝或者金银丝粘出所喜欢的图案花纹，然后用色彩非常鲜艳的珐琅镶嵌填充在图案中，一件漂亮的工艺品就出来了，可以说这是中国传统的工艺！
生：原来是这么回事呀！（学生们兴奋的说着）
二、新授
1、师：除了景泰蓝用镶嵌的装饰方法外，在生活中也有很多地方用到了这种装饰方法，一起来看一看。（出示电脑图片）
生：哇！！（学生惊叹不已）
师：看来大家非常喜欢这张图片，图片中的哪些地方用的是镶嵌方法?
生：颜色非常好看，我觉得是各种色彩的玻璃片镶嵌成的图画。（有学生赞同的声音）
师：来看看下面一张这组照片，是生活中非常常见的，大家来看看是什么？
生：公园里的小路，还有工人叔叔在铺路。
师：这组照片中哪部分体现了镶嵌工艺？
生：工人叔叔铺路很辛苦，他们把小石子在水泥地上凑在一起就是镶嵌吧！
生：公园的小路上有好多鹅卵石，也是镶嵌艺术。
师：说得不错。我们再来看几组不同的工艺品图片。
生：好啊！（兴奋的声音）〈放课件〉
2.刚才欣赏了这么多美丽的图片，老师这也有一个很漂亮的工艺品，看一看，摸一摸感觉一下，是用什么做成的？
生：是用彩泥糊成的。
生：我觉得除了橡皮泥，它的表面用各种小豆子等装饰成的。
生：还有小玻璃球，也挺漂亮的。
3.小花瓶的制作方法
师：这也是镶嵌的方法制作的，想一想，这样光秃秃的瓶子好看，还是这样装饰下好看呢？(带着疑问的语气)〈普通瓶子与用彩泥和陶泥制作的花瓶作比较〉
生：装饰过的瓶子有花纹很好看。
生：光秃秃的瓶子太单调了，不好看。
师：知道么？这些漂亮的花瓶都是用人们丢弃的瓶子、外面再用彩泥或陶泥塑出你想要的造型，最后在表面用镶嵌手法进行装饰而成的。
生：好呀！好呀！（不约而同得喊着）
师：你们想不想看看这样漂亮的瓶子是怎样做出来的？
生：想。（兴奋的声音）〈放视屏〉
4.欣赏作品：
师：想一想，这样漂亮的瓶子可以用来干什么？
生：可以插上花当花瓶。
生：还可以插上笔当笔筒。
生：我还想什么都不插，就放在我的小屋里摆着当装饰品。（自信地说）
师：说得都挺有道理，不管用来干什么，都可以装饰我们的生活环境。
师：老师这还有一些小朋友的作品，一起来欣赏一下。
生：哇!好棒呀!(异口同声的说)
师:这些作品中哪个是你最感兴趣的?
生:我喜欢那个挂小熊猫的,我觉得用各种豆子拼成一个动物形状很漂亮!
生:我也喜欢这个,它的底色很鲜艳.师:恩,还有吗?
生:我喜欢旁边那个黄色的,瓶子的颜色很亮.生:最底下用好多种彩泥拼在一起也不错呀!而且上边还有好多开心果的壳,配在一起更鲜艳!
师: 这几位同学描述得真棒，对花瓶都有很仔细的观察，都有很深刻的认识.大家可以设计成花纹的样子，也可以设计成小动物等其它造型，根据不同的用途设计不同的造型.师:除了这些我们还可以根据自己的需要和材料设计出很多漂亮的花纹，一起来看一看。〈注意要按照一定规律，注意点、线、面的结合。〉
三、学生制作
师：首先根据你所选择的材料并根据自己的爱好设计造型，然后开始用彩泥附着，最后选择你认为最适合你作品的材料和图案进行镶嵌装饰。
现在同学们就可以开始动手制作了，可以自由结组进行合作，也可以独立完成，一会儿我们来开一个‘花瓶展览会’，看谁的设计最独特，又有实用价值。
生：太好了！（众说）
师：大家看（老师托起一位同学做的作品向大家展示），这个同学设计的哪些地方吸引你？
生:他利用酒瓶的形状设计了个小水瓶，壶嘴很好看。
生：颜色搭配也不错
师：嗯，真漂亮呀！（稍作停顿）其他同学也可以发挥我们自己的想象力，去创作出更有趣的小瓶子。
四、作品交流、展示
师:作品完成的，可以放到展览台上，让大家欣赏欣赏。
师：一会儿的工夫，大家的作品就到了展览台上，真不错！（称赞的语气）谁来找一找，你觉得哪位同学设计的最好？
生：我觉得这个好，花瓶的形状很有意思。
生：这个花瓶也不错，一看就是用来放笔用的，因为他在橡皮泥上用好多小豆子，镶嵌成了一个“学习”的“学”字。
：对，这位同学设计的和生活联系起来了。下面谁来介绍下自己的作品给大家认识？
生：这是我和同桌做的，我们想送给张老师放粉笔用，这样用起来比较方便些！
师：（微笑）真是个懂事的孩子！
生：我用小药瓶制作了个花瓶，我给这个小花瓶长满了小豆豆，并且给它长上了眼睛、鼻子、嘴巴、胳膊和腿，我用了很多种颜色的彩泥，它特别漂亮。
五、小结
美来源于生活，创造于生活，让我们利用镶嵌装饰身边的环境，美化生活，应用生活。教学反思：这是节属于设计、应用领域的课，教材从明代景泰蓝花瓶切入，引导学生从花瓶的形、色和图案欣赏和感受，使学生在感受中国传统文化的同时，丰富创作思维。以小花瓶为创作内容，贴近儿童生活，能够激发学生设计的欲望，使学生体会到设计活动的乐趣，为学生提供较大的创造空间，从而培养学生的创新意识和设计意识。在整个教学过程中，我觉得成功的是小花瓶的演示视屏直观的让学生了解到制作方法为接下来的制作起了铺垫作用，开阔的思路；设计《花瓶博览会》的环节，积极调动了孩子们的设计欲望；小结中自评互评，使学生通过欣赏别人的作品再跟自己的作比较，可以互相学习。不足之处是学生做出来的作品形式单一在这方面引导不够；课堂气氛不够热烈，今后会注意这方面的引导。
总而言之，本节课基本上达到了预定的教学目标，学生们也掌握了教学重点，不足之处我会不断改正，今后我会继续努力把课上的更加精彩。
课后反思：
这是节属于设计、应用领域的课，教材从明代景泰蓝花瓶切入，引导学生从花瓶的形、色和图案欣赏和感受，使学生在感受中国传统文化的同时，丰富创作思维。以小花瓶为创作内容，贴近儿童生活，能够激发学生设计的欲望，使学生体会到设计活动的乐趣，为学生提供较大的创造空间，从而培养学生的创新意识和设计意识。上学期只是简单让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画装饰，初步接触了陶艺。而《别致的小花瓶》更多的是让学生了解了陶艺文化，对陶泥的制作方法认识更进一步。
在教授本课时，我通过组织小组交流讨论，教师示范演示，作品欣赏等多种形式，来设计别致的花瓶并学习制作和装饰的方法。学生们通过学习得出，新颖独特的造型，点线面等不同的装饰能让花瓶别致、美观；同时，发现了盘泥条成型，手捏成型的制作方法及刻画、按压的装饰方法。最后，小组合作，设计制作一件别致的小花瓶并介绍自己的作品。在制作时，学生们小组内共同商量用什么方法制作，如何使自己的作品新颖别致；分工合作，有的制作瓶底，有的制作瓶身、有的制作装饰，或者有的搓泥条，有的盘，有条不紊，配合默契。
整节课比较顺利的结束了，美中不足，由于学生们对陶泥制作太感兴趣但不熟悉，小组合作效率偏慢等原因，在制作时用了过长的时间，以至于下课铃还没制作评价完毕，不得不拖堂了。也因为学生的制作热情太高，太过兴奋，显得课堂纪律很乱。在今后的教学中，得训练小组有效合作，同时严抓课堂纪律，使学生们在宁静中收获更多。
教学反思：
《别致的小花瓶》是一节泥工课，从学生创作的状态可以看出，本课的教学内容学生很感兴趣，虽然课堂上出现了不少小花敛，但是有模有样的作品也是屡屡出现。“玩泥巴”在众多制作课中是备受学生爱戴的一种，可能孩子们本身就有贴近自然的强烈欲望。虽然课堂上出现了不少小花敛，但是有模有样的作品也是屡屡出现。本课的教学环节清晰，由泥工的基本技法——如何制作有特色的花瓶——装饰，都是引导学生从已有知的识之上，引出本课的教学难点，进而突破教学难点的过程。教师通过利用不同形状的瓶身、瓶颈、瓶脚让学生自行组合成几个不同的大花瓶，让学生了解只要改变瓶身、瓶颈、瓶脚就可以改变花瓶的外型。
《别致的小花瓶》教案教学目标：1、通过本课学成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法等陶艺技法。2、利用手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法制作别致的小花瓶......
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