小学英语教师课堂教学用语规范王雁_小学英语教师课堂用语

小学英语教师课堂教学用语规范王雁由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学英语教师课堂用语”。

小学英语教师课堂教学用语规范衡阳市第二实验小学王雁 亲爱的各位同事大家下午好，很荣幸同时也很紧张的在这发言。昨天下班回家，当我接到组长嘉嘉的电话时，我的心很忐忑。作为一名年轻的英语教师，我没有更多的经验可以交流，所以昨晚我仓促的准备了一下，有什么不对的地方，还请各位见谅。今天我所讲的主题是“小学英语教师课堂教学用语规范”。当然里面有些思想也同样适用于其它综合学科。接下来我会分几个方面来阐述。在阐述之前，我先回答两个简单却又值得思考的两个问题。

第一个是“什么是课堂教学英语化？”

我觉得应该是在小学英语课堂教学中尽可能使用英语，老师用英语教，学生用英语答，使整个课堂形成一种英语环境。

今天我要讲的第一个方面是什么是英语课堂教学用语？

英语课堂用语是指教师运用英语进行组织、演示、解释、提问、表扬、更正教学的语言，换句话说，就是指不必新授的语言。其实就是上课的辅助用语，那到底是speak English or Chinese?个人认为是英语为主，中文为辅。

其次就是英语课堂教学用语的重要性。

课堂用语不仅仅包括教师在课堂教学中向学生传授知识、培养能力时的言语活动，也包括为了顺利完成教学任务而在课堂上进行的组织管理学生时的言语活动。英语教师课堂用语的运用直接影响学生英语语言的输出、交际能力的高低和学习兴趣及自信心的培养。教师坚持使用英语课堂教学

用语组织教学，有利于创设一种英语学习和使用的环境，使学生真实地感受语言的交际性、意义性和趣味性，从而达到营造语言学习环境、激发学生学习兴趣、促进师生间用英语进行沟通和交流的目的。

接着第三个方面就是小学英语课堂教学用语使用的基本原则

1.阶段性原则：英语课堂用语有讲授知识和语言示范的双重功能。因此，课堂用语的使用应结合学生语言认识的实际水平，遵循由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进的原则。2.交际性原则：英语课堂教学是英语教学最直接、最有效的交际情景。因此，课堂用语的使用应从学生英语学习的起始阶段抓起，让学生养成用英语进行交际的良好习惯。3.贯穿性原则：小学英语课堂教学中应坚持尽量使用英语进行课堂教学的原则。4.重复性原则：小学英语课堂用语要注意必要的重复。重复突出了教与学、讲与练的重点，能刺激学生的注意力，提高学习效率。5.规范性原则： 小学英语课堂用语要注意语音语调的正确与规范，用语要地道，并且要把握好语速和节奏。6.激励性原则：小学英语课堂用语要注意避免挖苦学生，应使用鼓励性语言，以满足学生的成就感，增强其自信。当然在遵守这些原则的同时，还要注意几个事项：需使用符合儿童特征的语言；以示范代替繁琐的解释；以体态语辅助口头语；以鼓励和表扬为主；多用礼貌用语；用语要有所变化，不可千篇1律；用语恰当、得体，不能重复；尽量讲英文，必要时才讲中文；

第四个方面讲的是目前小学英语教师在使用课堂教学用语中存在的问题

问题一课堂用语不规范，说话错误多（举几个例子）

问题二课堂用语不系统，说话随意性大

第五个方面就是小学英语课堂教学用语的基本类型

第一个是问候语(Greetings)上课一开始，教师就主动、友好地用英语同学生打招呼，不仅可以唤起学生的注意力，使其为上课作好准备，还可以创造一个平等、和谐、愉快的学习氛围, 以保证课堂教学的顺利进行。第二个是指令语。课堂指令是教师组织和维系课堂的重要手段，教师指令语在很大程度上影响学生在课堂上的活动，即语言习得。第三个是提问。教师在提问时态度要和蔼、可亲；提问语的使用要注意体现对学生的尊重, 不要让学生感到紧张，有压力。正确的提问语可减轻学生的学习焦虑情绪，保护学生的学习积极性。第三个是反馈语。反馈语是课堂教学活动的重要组成部分，是教师评价和评估学生课堂表现的重要手段，也是推动教学活动进展的有效方法。

当然对于我们综合学科，课堂用语的方式和策略还有：微笑加语言，用力点头（这是一种肯定），竖起大拇指，可表示一种高度的赞赏。-增强自信心，获得成就感，鼓掌（当学生任务完成得出色时，教师可鼓掌表示赞扬。也可以号召学生一起鼓掌。掌声可以使人产生成就感，增强自信心），抚摸孩子的头，拍拍孩子的肩膀也是一种鼓励性的非语言行为的评价手段。

上述只是我个人的一点点见解，有什么不对的地方，还请各位指正见 谅。最后，我想说我相信我们综合组的每个年轻教师都会认真用心组织教学，仔细备课，组织好课堂用语。虽然我们年轻，但是我们很用心。