全英教学在小学英语课堂中的利与弊_小学英语课堂差异教学

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全英教学在小学英语课堂中的利与弊

随着人们思想观念的转变，大家越来越重视口语，英语新课程标准也提倡，在英语课堂中使用全英教学。这都是好的要求。但是否适合所有年龄段的孩子呢？全英教学模式这一改革到底是否适应我们的小学英语课堂呢？下面我将与大家共同探讨“全英教学在小学英语课堂中的利与弊。”

一、全英教学在小学英语课堂的利 1.全英教学能为学生创设良好的语言环境。

教师作为课堂的引导者，应该从自身出发，用英语来指导学生进行一系列的教学活动，也包括用英语评价和激励学生。它能有效缔造英语的语言环境，使学生进入角色。这样除了使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能外，还帮助其建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。

2.在小学课堂中使用全英教学，迫使教师专业水平的提高。

提倡全英教学，就要求小学英语教师必须有过硬的专业知识水平。学生才能从简单的语言知识的传授，向语言知识与语言技能并重中转变。也就是说不是单纯地停留在只知道这个英文句子的意思，还能在实际生活中运用。这是一个质的飞跃，也是英语新课标改革中的一个重要的指导思想。

二、全英教学在小学英语课堂的弊 1.全英教学，容易忽略中后生。

在一个班级中，中等生和后进生占半数。根据我个人的经验所得，这部分学生的学习特点：

（1）知识基础相对薄弱或不扎实，对新知识的掌握反应较慢。

（2）遇到不懂的知识，不主动向老师提出。（3）课堂上，注意力持续时间不长。

从这我们不难看出，在课堂上迷信地使用全英教学，容易造成中等生和后进生由于听不明白，使其注意力不能集中，完成不了课堂上的学习任务。加之课后他们遇到不懂的知识通常会选择自己随便写上答案，也不会主动请教老师。使得他们掌握知识越发困难，最后可能甚至失去学习英语的兴趣，这样的一个恶性循环。

其实推行英语教学，为学生营造语言环境,老师是支持的，这也是大势所趋。但不见得适合所有年龄阶段的孩子。因为全英教学的开展需要一个过程，应该考虑在刚接触英语的中低年级学生，教师可以用汉语教学；随着年龄的增大到高年级左右，视乎学校本身的条件，实施半英语或全英语教学。