高效课堂的不竭动力(刘伟)_高效课堂的动力激发

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高效课堂的不竭动力

——家庭式的亲情关系

姚村镇中心中学刘伟

2012年4月22日，我们带着局领导的重托和自己对“271”高效课堂的向往来到了昌乐二中。23日一早我们开始了为期一月的学习生活。一周来受益匪浅。通过听课、听报告，结合自己遇到的情况总结如下：

学校管理以“情”动人是高校课堂的精神支持。俗话说的好，思路决定出路，细节决定成败，昌乐二中校园每项工作都非常细致，整个校园均创设以学生为主的校园文化氛围，一进校门映入眼帘的是：“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。”真正让学生成为校园的主人，让学生的名言和作品、荣誉成为学校激励学生学习，转变学生行为的准则。这只是外在表现，透过表面看到的是洋溢在校园里的浓浓的“情”，不论是课上还是课下、教室内外无不彰显一种亲情。

1、感言生日

最使我感动的是4月27日第三节晚自习，七年级三班有位叫肖桐的男生过生日，组长在黑板上写上“祝肖桐生日快乐”，值日班长领唱生日歌，组长、宿舍舍长分别致辞；然后班主任老师拿出手机拨通肖桐家的电话，肖桐的妈妈接的电话，肖桐说：“妈妈，今天是我的生日，我老妈和同学们在给我过生日，我在这边生活很好，你不用挂念，这边的老妈对我们每个人都像亲妈一样，照顾关心我们。妈妈，感谢您养育了我十四年，我一定会好好学习来报答您的，妈妈，我爱你”；接着全体学生大声喊“妈妈，我们爱您！”接下来是肖桐发感言，感谢“老妈”和同学们。“老妈”问全体同学，“记得你爸妈生日的举手，”没记住的有的低下了头，“给你们布置个

1作业，没有记住的这次放假回来以后必须记住，到他们生日时“老妈”的手机免费使用，给你爸妈打电话，说句感谢的话，让他们放心。”

2、情语课堂

课堂上也处处流露出亲情的话语：如七年级七班的一节数学课。课前多媒体投出温馨提示：“请拿出你的学案、课本、双色笔、典型习题集，还有你的激情动力和目标；全力投入会是你与众不同；你是最优秀的，你一定能做的更好！”第三个学习目标：“激情投入，全力以赴，养成缜密的数学思维品质。”还有个小的细节：教师在巡视学生自主学习时，看到学生衣领没折好，很自然的给这个学生折好，看到另一个学生衣服拉链没拉好，一个眼神学生就能领悟，书架上的书没摆好，他也是很自然的帮学生整理好它。教学的每一个环节都有激励性的话语：“我行我秀”、“我展示，我精彩”、“我一定能做到”、“我是最棒的”、“我的课堂我做主”、“我的课堂我主宰”、“我的霸气谁能敌”、“快乐课堂我称帝”等等。昌乐二中无论什么课什么科都充满了这种亲情关系和激励的话语。

3、和谐班级

昌乐二中政教处杨主任说：“自己发现错误，自己改正是觉悟；别人发现你的错误让你改正，是批评。”在班级管理中，二中的做法是，班主任做出粗略的大纲即《家庭公约》，然后小组讨论，汇总全班表决，通过后全体学生签字按手印，生效使用，自己的班级自己管理，自己的条约自己遵守。以七年级二班《问鼎二班家庭公约》为例，班名：问鼎（蟾宫折桂，舍我其谁）；班风：发现自己、成就自己；班训：自尊、自信、自强、自立；然后是公约和违反的惩罚规定，对违反者学生根据违反程度决定“惩罚”，由班长和组长决定该生写多少字的说明书。最后班主任寄语：“集体利益高于一切，一切以班级大家庭的荣誉为中心，做一个有使命感的人。将规范修炼成一种习惯，把认真内化为一种性格。今天我以二班为荣，明天二班以

我为傲。相信自己，你是最棒的；相信二班，我们是最棒的！二班的荣誉将有你们铸造！而我将成为你们成人、成才、成功的见证人。”还有《家庭生活习惯十条》、《家庭礼仪文明要求》等一些以家庭形式规范的制度。教室的墙壁上随处可见温馨的标语，“出门你是二班的形象，进门你是二班的家人”，“我的家庭我维护”，“我的姐妹我尊重”。

4、亲情校园

昌乐二中文化氛围浓厚，班级文化和校园文化相辅相成，浑然一体。如画的校园风光，如诗的文化内容令人心旷神怡。丰富充实的走廊文化，墙壁文化，班级文化让四面的墙壁说话，潜移默化，润物无声地对学生进行精神鼓舞。真是草木含情，墙壁有声。古人云，“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”，21世纪的青年学生更应该具备关注时事，关注民生的意识。在昌乐二中的校园里、教室内到处有亲情的标语。“教育就是对人的成全，培养完整的人”，“深刻的教育来自深刻的体验”，“考试是通过知识考人品”，“真正的教育是对学生人生道路的引领”，“教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的环境中成长心灵”，“学生们都亲切的称赵校长为“赵老爸”；高一年级三十班的班主任叫张汉刚，学生们在65公里拉练是统一着装的背心上印着“刚哥爱我们”“我们爱刚哥”；还有的班主任被称作“老妈”或“老爸”“某某帅哥”“某某靓姐”等。

窥一斑可见全貌。家庭式亲情关系的建立，让学生拥有高度的安全感，使学生的高效学习成为可能。“亲其师，方能信其道”，把对立的关系转变成和谐关系，其实这不是简单关系的转变，这是质的飞跃，这是还教育本色，师生是一种服务关系，必须相互尊重、相互信任。二中的教师为学生服务为家长服务，不论是领导和教师，教师和学生，还是学生和学生之间都融入了一种浓浓的亲情。老师也好，学生也好，团结如一家；这样人与

人之间是一种信任信赖的关系，老师不再给领导“捣乱”，学生也不再给课堂“捣乱”。在这种亲情的感召下，服务意识的引领下，看到的是老师匆匆的脚步，积极的心态，苦干的精神，勤奋的身影，扎实高效的作风；换来的是学生的强烈的集体荣誉感和阳光灿烂的笑容。家庭式的亲情关系和班级公约是“271”高效课堂的情感基石，是他高效的源泉，是他不竭的动力。领导心里装着老师，老师心里装着学生，一切以学生为出发点，把学生看作是人，而不是产品，充分体现了“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”这样，学生回报的只有是努力学习，以此来感恩教师、感恩学校、感恩社会。

在昌乐二中学习的日子里，有太多的感触和启发。去年10月24日，我们学校选了26人来昌乐二中学习，回去之后结合我们的情况也进行了大胆的改革，可是成绩却不理想，这是为什么呢？这次学习就发现了其中的原因。很简单我们带回去的只是课堂“三步六段”的壳，很多实质性的内涵和支撑却一点也没带回去。老师们缺少最多的就是服务意识和班级管理。学生经常迟到，班主任多次谈话，要求不要迟到，并强调再迟到就不许他们上课了，结果学生在谈话后仍然迟到，班主任就把二人桌子搬到教室外，结果学生家长来找班主任，大发雷霆，还威胁说告到教育局。弄到这一步原因何在？我们周围还有不少师生“冲突”的例子。这样的事情刚发生时，老师们是否想到你是为学生为家长服务的吗？你的心里装着学生了吗？你爱他们尊重他们信任他们吗？现在想想如果你心里全是学生的话，你还会让他站出去“体罚”他们吗？只要你爱学生，你就不会这么武断；只要你尊重学生，你就不会这么粗暴；只要你信任学生，在他犯错时就要少一点急躁，多一点耐心；少一点怨言，多一点欣赏；少一点冲动，多一点宽容；少一点误会，多一点理解；少一点歧视，多一点尊重；事情能会这样吗？爱是相互的，爱而不溺。你爱着学生，那么学生也会爱你的。用师爱铸就

崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。爱学生，怎么爱才是真正的爱，好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了；因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生；其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦；学生只有喜欢你，才能听你的，才能信服你，才能尊重你，那么他会以努力的学习优异的成绩来报答你的。

中小学教师职业道德规范(09年版)第三条：“热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”不管是规范也好我们良知也好，都在要求我们，让我们做有爱心的老师。爱学生是我们的天职。要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得“身临其境”才是最好的教育。在今后工作中，我们要把学生放在心里，用爱心感化，用热心暖化他们。要把校园变成和谐“家园”，让爱充满校园，让爱无处不在。这样我们的老师才会找到职业的幸福感，我们的学生才会更加阳光的生活学习。我们不能改变职业就要改变我们的内心。用我们阳光的心态教育学生、激励学生，用我们的人格来引领学生的人格。把学生阳光的精神面貌作为我们追求的目标。

正如赵丰平校长所言，学生学习的原动力，应该是学习欲望的满足，要让学习变成学生快乐、阳光的生活。或许这就是昌乐二中人高效课堂的思想根源。的确，昌乐二中孩子们的精神面貌呈现出如校园春花烂漫般的朝气，孩子们找到了快乐，老师们找到了幸福。所以我们要牢固树立教师的服务意识，心里装着学生，和学生构建和谐的家庭式的亲情关系，充分利用学生自己的《班级公约》引领他们，我相信，我们课堂也会步入高效的快车道。