改进教学方法 提高学生能力_提高学生写作能力技巧
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改进教学方法、提高学生能力
宿州市雪枫小学 肖艳
内容摘要：如何改进教学方法、提高学生的学习能力。
一、注重学生的参与，调动学生学习的积极性；
二、改进教学方法，重视基础知识的训练、积累；
三、发挥学生的主动性，培养学生自身的能力；
四、改变以往作业“一刀切”的做法，减轻学生的作业负担；
五、注重学生学习方法的指导，提高学生的自学能力。
主题词：注重 参与 改进 发挥 改变 提高
一、注重学生的参与，调动学习积极性
在教学过程中，让学生做学习的主人。我改变以往单纯地由教师备课的方法，有意识地让学生一起参与背课。以前，只是自己在备课上下功夫，而学生直到上课才接触课文。这样，学生处于被动学习地位，课堂上教师一人想要把几十个学生调动起来，深入到教学的内容中去，往往要花费很大的力气，效果还不能如愿。为改变这种状况，我改变教学方法。在教《詹天佑》这课时，教材内容多，难度大。书中讲到詹天佑为了解决陡坡铺铁轨的问题，它采用了“人字形”上山路线。我自己事先画好人字形路线图，为了让学生更好地理解课文内容，认识詹天佑是一个杰出的爱国工程师，我让学生在阅读课文的基础上，自己动手画图。然后从中选出有代表性的讲解。这样，每个学生都在画图的过程中运用了自己的阅读、理解、想象和动手能力。通过小组评讲，互相对比，大家都有了提高。这比老师事先先画好图，然后灌输给学生能留下更好的印象。课后，听课的老师和领导一致肯定这种方法，认为学生学习主动、学习效果好、重点突出。我也体会到著名文学家林语堂说过的，灌输好比用针管把知识往学生脑子里打，无奈脑壳太硬，往往灌不进去，效果不佳。创造是一种最高境界的快乐。通过这种方式能够最大限度调动学生的积极性，从而使学生更牢固地掌握知识。
二、注重改进教学方法，重视基础训练
教学中采取什么样的教学方法，要根据学生的年龄特点和心理特点，注重启发学生积极思考。语文教学要加强综合训练，突出重点，突破难点，重视知识积累和情感熏陶。如果说现在学生学习语文有缺陷的话，最大的缺陷就是基础知识积累太少。学好语文，必须有丰富的积累和良好的语感，而培养语感的重要途径就是朗读。为此，在日常教学过程中选一些古今好的诗歌、文章，让学生精读，甚至背诵，烂熟于心，最终真正变成自己内化的语言文字材料。这样做，符合当代语文教学的新要求。
三、注重学生主动性的发挥，培养自身能力
首先，让课外生活走进课堂，让学生于老师亲近起来。小学生善于形象思维，他们的年龄正处于黄金记忆时期，对他们进行语言教学，主要应通过对语言的感受、体验形成对语言文字的感性认识，如果我们进行过多的理性分析，那是违反小学生学习语言的心理特点。教师应试者带领学生展开想象的翅膀，让学生走进课堂，让老师走进学生。其次，让活动走进课堂，在活动中学习。采用说话、游戏、表演、比赛等生动活泼的活动的学习方式，比较符合小学生的行李特点，有利于学生在轻松愉快的气氛中学习。为学生个人的爱好特长及其他潜力的表现提供了展示聪明才智的舞台。所以教师应设计新颖有趣的教学活动，以引起起学生的好奇心，诱发学生的表现欲望，激发他们的竞争意识。教师的责任不是代替学生学，而是帮助、指导学，为他们的学习创造必要的条件。
四、改革作业结构，减轻学生负担
以往的作业采取“一刀切”的办法，即给全班学生布置相同的作业。这样使一些中下等的学生产生一种逆反心理，看见作业就厌烦、头痛。于是我在教学实践中大胆探索，努力寻找一种既减轻学生负担，又不影响教学质量的方法，还孩子们欢乐的童年。那种 “一刀切”的结果是，优生做完作业没事干，成绩提高不快；待优生咬着笔杆不会做，成绩也得不到提高。我本着因材施教的基本思想，按学习能力的不同，分别布置难、中、易三类课堂作业。这样，每类学生都能在原有的基础上提高。完成作业后，不同层次的学生之间互相判作业。这种做法既可学习多种解题方法，又可巩固所学知识，提高了学习能力。此后，布置家庭作业，中等水平的学生作业时间一般不超过40分钟。对学生的作业成绩采取达标制，达标的学生奖励愉快的星期天，老师不留作业，不达标的学生不须将做做错的作业改正。小学生单纯好胜，谁也不愿落后。所以，多数学生都能做到一丝不苟。这样就摆脱了以往双休日带着大堆作业回家的沉闷气氛，我也感到欣慰。另外，作业设计的形式要有趣多样。根据语文教材的特点，设有书面作业、口述作业、视听作业、观察作业等。儿童都有一颗爱好新奇的心灵，从作业本的封面设计、命名及作业内容进行改进。如作业被的命名有：创优、舒心、尊师、献厚礼、知识的摇篮等名称。而且根据作业内容插图、配画、或在画旁配诗。这样做比原来单纯的抄抄写写更能提高学生做作业的兴趣。
五、注重学法指导，提高自学能力
课堂教学既要重视学生学习的效果，又要重视学生学习的方法；既要学生学会，又要学生会学。给学生一把大开支是大门的钥匙，不仅要使学生获得知识，而且要培养学生的能力。大数学家华罗庚说过：“学生学习其方法至关重要，方法不当，犹如在黑暗中探索，举步艰难；方法得当，犹如顺水推舟，事半功倍。”因此，在教学中，教师要训练学生观察、分析、解决问题以及表达问题的能力，让学生学会学习。第一步是独栋问题，明确要解决什么问题；第二步是选择知识、应用什么知识来分析解决这一问题；第三部是清理思路，分几步、几层来分析问题和想法；第四步是表达问题，用准确、规范的学科术语来表达观点和情感；第五步是联想发挥，是否有其他解决问题的方法，能否从中生成一些问题和想法等等。学生长此以往，形成了缜密的逻辑思维与分析问题的习惯，学会了学习，自己可以受益终身，能更好地时应将来社会的需要。
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