for循环(两个课时)_氮的循环第2课时

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For/next 循环（第一课时）

一、教材分析

本节课的教学内容是信息技术选修模块一《算法与程序设计》中的第2章第4小节《程序的循环结构》。循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计中的重点也是难点，后续的算法的设计教学，都要以此为基础。本节内容注重实例分析，通过教师的引导，让学生感受和领悟循环结构的执行方式，解决实际问题。

二、学情分析

学生在学习本节课前，学生已经掌握了顺序和分支结构，并对循环结构有一定的认识，且能初步用VB编写程序解决问题。

三、教学目标

知识目标

理解循环结构的基本思想。

掌握用For循环语句编写程序。

能力目标

培养和提高逻辑思维能力，能独立完成简单循环结构算法的设计。

培养分析问题和解决问题的能力。

情感目标

提高学习兴趣，培养学习的主动性和探究性，体验成功的快乐。

四、教学重难点

重点：掌握for„next循环语句的格式及使用方法。难点：for语句的具体执行过程

五、教法与学法

教法以讲授法和演示法为主，学法以探究法和实践法为主。

六、教学过程

第一环节：温故知新

复习上节课的知识点：三个主要讲的控件（标签、文本框、按钮）、对象、如何修改对象的属性、事件以及事件的处理过程、清楚什么对象的什么事件。If语句的结构（块语句）

配套复习练习

例1 x=2 y=3 x=x+y y=y+x

x和y的值

（重点掌握变量的计算）例2 A=7 B=9 if a

求m的值（复习选择结构）

例3 看流程图输出结果（也是复习选择结构）第二环节：新课导入

流程图展示分支结构和循环结构，比较箭头的流向，导入本节课学习for循环语句。第三环节：新课讲解

例1：“钓鱼岛是中国的”在屏幕上输出10次。——》需要重复执行 例2：将1—15每个数显示在屏幕上。——》也需要重复做。比较发现循环结构就是在做大量相同的事情或者有规律的事。总结循环结构的四要素：从起点a到终点b 每x 重复做某事

对应得出for循环的语句格式：for 循环变量=初值 to 终值 step 步长

循环体

Next 循环变量 例2用循环语句写出，套格式。（讲清题目对应的四要素）

For i=1 to 15 step 1

Print i

Next i 第四环节：上机练习

完成这个练习同学自己思考以下两个问题：

①1—15每两个数输出；（学生学会更该步长）

②从1—5，输出每个数的两倍；（学生学会输出语句的更改）

过程中教师四周巡视，帮忙解答疑问。第五环节：练习讲评

教师控制随机控制某位学生的电脑，评价学生完成的情况，并根据学生完成的情况讲解注意点。ppt具体讲解for语句的执行过程，帮助学生更好地理解for循环。

For/next 循环（第二课时）

一、教材分析

本节课接上节课的for/next循环结构，主要通过对一个具体例子的改进，让学生对循环结构有更深的了解，进一步掌握取余、计数和累加的方法，使学生更容易学习do循环。同时渗透下面的枚举算法。

二、学情分析

学生上节课已经掌握了循环语句的基本格式和使用方法，但对于具体的问题分析练习调试的机会不多。这节课给学生充分的时间思考探索和上机练习，真正掌握for/next循环。

三、教学目标

知识目标：掌握计数、累加和逻辑运算符的使用。

能力目标：能独立运用循环结构解决实际问题，能举一反三，触类旁通。情感目标：培养独立思考探索精神。

四、教学重难点

重点：根据实际问题，编写for/next循环语句

难点：理解计数、累加和累乘在循环中的重要作用。

五、教法与学法

教法以讲授法和演示法为主，学法以探究法和实践法为主。

六、教学过程

接着上节课的例子，本节课例子一步步递进，逐个掌握知识点。第一环节：案例讲解和上机练习

例一：输出1-20内的所有偶数。发散思维让同学们上机操作用多种方法解决。重点是巩固循环的四要素。例二：输出1-20内偶数的个数。老师具体讲解计数器的使用，强调输出语句放置的位置。

例三：输出1-20内偶数的和。让同学们借鉴计数器的使用方法，掌握循环中的累加。例四：求1—20里2和3的共同倍数。讲解逻辑运算符（and or not）的使用。第二环节：当堂练习

掌握for循环中的计算问题，注意做练习时不要思维定势，只是循环变量的累加。要看清变量。

例

s=0

For i=4 to 9

step 2

S=s+1

Next

i

求s的输出结果