走进识字天空 体现快乐教学(市级。甄国辉)_快乐识字愉快教学

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走进识字天空

体现快乐教学

小学低年级识字教学的几点体会

双湾镇中心学校九个井小学

甄国辉

潘多艳 识字是阅读和写作的基础，识字的多少和快慢直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的高低，因此说识字教学是低年级语文教学的重中之重。

识字教学应充分考虑学生的身心特点，遵循汉字的教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜欢上识字，感受到识字的乐趣。

一、创新识字，激发兴趣

大科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。低年级识字教学就在于教师如何激发学生学习汉字的积极性，引起他们学习的兴趣。孩子们的想象力非常丰富，在识字教学中创新识字方法，有利于激发他们大胆求异的想象，培养创新精神,激发学习兴趣。首先，师生共同实践探索，发现并创造出各种有趣的识字方法，如“汉语小故事”、“汉字儿歌我来编”、“猜猜看”、“变魔术”、“画一画”。接着在识字教学过程中就可以充分发挥学生的主动性，让学生根据每个汉字的特点，自由选择自己喜欢的方法识记汉字。自主的氛围使学生的想象力得以激活，思维闪现出创新的火花。

二、“我能行”，让学生自信。

能够正确展示出自己的能力，是创造型人才必不可少的一项素质，更是与人合作的一种技能。为了从小培养学生展示自我的能力与个性，增强学生对所学知识的成就感，在学习生字时，根据教学内容，我们可以有意识地开展一些“我能行”展示活动，增强学生学习的信心。如：学习《一分钟》一课生字时，在“我能行”活动中，学生纷纷举手，有的说：“老师，我会用谜语识字：闹——门里象市场。迟——走了一尺远。欠——每次少两点。”有人说“老师，我会组词。”有的还说：“老师，我不但会用生字组词，还会用词造句。------”听着同学们自信的回答，真是一种美的享受。

三、开放识字，快乐学习

为学生的生活识字提供展示机会，使他们感受到自主识字所带来的成功喜悦，能更有效地激发他们在生活中识字的积极性。在教学中我组织班级学生定期开展以识字为目的的主体实践活动。这些主题都是学生熟悉而又喜欢的，如“玩具总动员”“花儿朵朵”“小小动物园”“我爱我家”。学生围绕主题自已动手，动脑收集有关图片，文字等，然后在班级中开展交流。如开展“小小动物园”实践活动时，学生把从各种途径搜集到的小动物图片，配上名称和简单的文字介绍在班级的展台上展示出来，和大家进行交流，互相学习。学生都喜欢小动物，在和小同伴们搜集、交流图片的同时又认识了更多的汉字，当然觉得乐趣无穷。

四、电教和识字结合 在识字教学中实施课件教学策略，有助于引发学生学习的兴趣，调动学生学习的热情，使学生积极主动地参与学习，同时，学生关心自己的学习结果，用一定的形式将回答结果通过电教媒体展示出来，使他们得到学有所获的肯定，建立自信心，会收到非常好的效果。教师在教学中可以利用多媒体课件形象生动的优势，帮助学生巩固字形，理解字义。例如在学习生字的过程中，我把生字做成红红的果子，使它长在绿绿的大树上，做成多媒体课件。读对了，果子就落到了小筐里，并加上掌声和“你真棒”等动画效果，大大激发了学生识字、认读的乐趣。

总之，在识字教学中，教师要尽可能地激发学生参与的兴趣，最大限度地为学生提供展示自我的机会，鼓励学生识字，使学生在愉快的活动中识记生字，展示自我，体验成功的快乐。

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小学低年级识字教学的几点体会

作者：甄国辉 潘多艳

单位： 双湾镇中心学校九个井小学

职称：小学一级教师

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