让 爱 在 心 中 荡 漾_让爱永驻心间600字
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让 爱 在 心 中 荡 漾
——《好雪片片》说课稿
尊敬的各位老师
你们好，我今天说课的内容是《让爱在心中荡漾——教学设计》，我的说课共分五个部分：说教材、说教法与学法、说过程、说板书设计、说教学反思。
一、说教材
《好雪片片》是高教版职中语文教材“基础板块”上册第一单元的第二课，本单元学习重点是“整体感知”，活动重点是“认识专业 树立信心”。《好雪片片》一文，记述了一个外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪老人，作者从他身上真正感觉到“人明净的善意”从而揭示了一个道理“无论境况如何，都不能失掉一个人的好品质，都要学会给他人温暖”。
二、学情分析
中职生他们普遍文化课基础较差，思想单纯幼稚，对学习没有兴趣，他们彷徨茫然，缺少对人生、对社会的独立思考，但是他们个性活泼、外向、好动，短期竞争意识比较强，比较愿意接受动态的知识，所以语文课堂教学活动力求深入学生内心，以情动人，帮他们树立自信，提高思想素质，使他们热爱生活，关注社会。
三、教学目标
综合以上情况，我制定如下三个维度的教学目标：
（一）知识目标
1、学习朗读欣赏方法整体感知课文。
2、学习本文描写人物的方法，把握流浪老人与“我”的形象。
（二）能力目标
1、在课堂教学中引入竞争机制，培养学生自主学习、合作探究的能力。
2、在情境互动的过程中，培养学生对生活的思考能力。
（三）情感目标
引导学生学会体察他人的善意，发现身边的美，也学会善意的对待他人，为别人送去一片温暖。
教学重点：
通过把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。
教学难点：
让学生发现“生活中的美”，学习流浪老人保持善良本性，为他人送去温暖的优良品质。
四、说教法与学法
一节好的语文课是教与学相互融合，结合教材与学生的特点，我综合运用了以下的教学方法：
1、多媒体教学法为了提高学生的学习兴趣，增强教学效果，我采用多媒体、网络图片、视频等手段来辅助教学。
2、分组PK教学法将时尚元素引入课堂，赋予学生以竞争机制，短期激发学生的进取心，形成良好的课堂学习气氛。
3、交互式教学法教师指导与学生学习相交互，学生与学生之间相交互，教师要及时发现学生的闪光点，并且善于归纳和总结学生的观点，让学生成为课堂的主人。
4、情景创设法引入心理暗示效应，创设现场情景，在互动的过程中，激发学生对生活的思考。
通过灵活多样的教学方法使学生能运用讨论学习法、整体感知法、圈点阅读法来自主 学习。
五、说过程
教学过程可概括为1个点、2个结合、3个环节、4种能力。
1个点以诱发同学“善意”为出发点
为了吸引学生的注意力，引发共鸣，我利用多媒体展示一组“流浪者“图片，抛出问题“同学们，当你们在街头碰到他们，你会怎么办？”请选择：
A厌恶他们，立刻闪开。
B没感觉，各走各的。
C害怕他们，放快脚步，想躲开。
D同情他们，想去看看他们有什么需要。
通过以上图片的再现，问题的设疑，让学生关注到，在我们身边还有那么一群人，他们缺吃少穿，流浪街头，从而诱发他们的“善意”。同时激发他们探究课文的兴趣
2个结合游戏与教学相结合、课堂与生活相结合
1、游戏与教学相结合为了让学生能整体感知和探究课文结合他们的短期竞争意识还比较强特别是给“对方”找茬他们更是兴奋的特点我在课堂中引入了PK赛。
课前，我把全班随机分成6组，每组6—7人，选出组长以备，课堂进行PK赛。
PK赛的规则：每次或每环节PK胜出的小组长到老师处进行抽牌，老师处有五张牌，分别是2、3、4、大鬼、小鬼2、3、4分别代表分数，大鬼代表4分的双倍，小鬼代表2分的负分，分数累计，算最后得分，得分最多为赢家。
PK赛分为朗读PK和问题PK
朗读PK，把文章分成6部分，每组同学分别进行朗读PK，没朗读任务时要跟随“对方”默读，发现问题就要记下，呆会给他们“找茬”，完成后选出最好的组，现场抽牌随后抛出问题：“你觉得文中的“我”和流浪老人是怎样的人，谈谈你的感觉”。
此环节的意图与效果：好的朗读能传递许多言外之意，好的朗读能唤起读者、听者的共鸣，通过这种PK式朗读，让学生最大程度地投入了这篇课文，提高他们整体感知的质量和“朗读”能力，还可以有效防止他们出现“身在曹营心在汉”的情况，因此，回答随后的问题时场面热烈，学生们七嘴八舌地发表自己的看法。
问题PK，根据文章的内容，我设计了以下3组问题：
1、本文写了流浪老人哪两件事？采用了哪种描写方法？突出了老人的什么特点？在文中把描写流浪老人外形与生活情形的句子画出来，并说明这样写有什么用意。
2、文章写“我”与老人的事是通过那些事表现出来的?“我”的感受如何？找出这部分中描写老人动作、语言的句子，并说明这样写的作用。
3、“我”和其他人对老人的态度有什么不同？在文中找到相应的语句并说说“我”是个什么样的人？
操控请六组的组长出来抽题抽到相同题目的两组进行PK同学们按照题目要求
制作成“阅读卡片”老师现场实物投影同学习作从语言表达是否全面书写是否工整等 方面评比胜出者抽牌
此环节的意图与效果通过小组间的交流学生之间有机会合作探究有机会获得同伴的创
新信息促进学会多方位互动综合培养了学生“听、说、读、写”的能力同时老师在阅
读方法上进行点拨利用圈点法来获取关键的信息此外这次PK以抽签方式进行增大同
学合作讨论的兴趣这也有助于小组讨论的开展
整个PK赛以游戏带动课堂达到“寓教于乐”的效果凸显了教学目标2课堂与生活相结合语文课堂植根于现实生活鼓励学生走进生活观察生活发现生活中的“美”把语文课
堂与生活“链接”起来我设计了以下两个活动
活动一同学表演自编情景剧《购买上帝的男孩》
主
题真正的上帝是人们的爱心关爱身边的每一个人带着关爱的目光来观察生活、感受
生活你会发现许多感动我们心灵的东西引出下面活动
活动二播放学生的摄影作品请优秀作品的摄影者现场给我们说一说相片背后的故事
主
题我们的学生习惯被老师、家长批评他们都在一些质疑、冷漠的眼光下成长让他
们慢慢也习惯地用一些质疑的、冷漠的眼光来审视他人所以他们容易忽略身边生活中一些
小小的“善意”这个活动让学生明白“生活中不是缺乏美而是缺少发现美的眼睛”当我们
心存善良心存感恩便懂得关爱别人
此环节的意图与效果通过这种活动方式充分地调动学生的积极性课堂气氛也达到了高潮
使学生更深刻理解课文的内容在情景表演中提高学生普通话口头表达能力锻炼了他们的勇气与自我反应能力使他们具有一定的满足和成就感
三3个环节整体感知、课文探究、课堂延伸
从感知到探究到延伸符合学生学习知识的规律在柔和的背景音乐下我带着同学们
回想本课的主要内容再一次让学生感受流浪老人与“我”的善良从而诱发他们的“善意”
小结流浪老人处于社会的最底层境况凄凉但仍真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人
用他“明净的善意”带给别人“四处流动”的温暖而作者也以他那颗善良而敏锐的心感受
并回报了这一切善良的老人和善良的作者教会了我们该如何体察他人的善意又该怎样善意的对待他人“人的好本质不会被任何境况所淹没”让我们的身边时时飘落起美丽动人的 片片“好雪”吧让“爱”在我们心中荡漾„„播放《 你的笑颜 》背景音乐
四4种能力听、说、读、写的能力
整节课通过朗读PK分组讨论情景表演图片解说等综合训练了同学们的听、说、读、写的能力
四、说板书设计
好的板书是课文的精华体现这节课我根据课文内容设计了这个词语式的板书
力求重点突出做到简明扼要让学生获得鲜明的印象与主要知识
人物
形象特点
表现手法
流浪老人
外表肮脏、境况凄凉
外貌、动作、语言描写
善良
“我”
善良、敏锐
动作、心理描写
五、说教学反思
教师心得 这节课基本达到了“寓教于乐”的教学效果既有知识学习又有实践活动既
有学生的自主学习又有师生的合作探究 既突出了本单元的学习重点也有效地锻炼了学 生的各种能力
不足之处最后一个活动的时间安排稍有些仓促如果时间的分配再完善一些或许会更好
努力方向作为教师我会积极学习优秀的教育教学方法勤于思考找到最适合职业学校学 生学习的教学方式和实践活动
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