用Word给古诗配画_给古诗配画
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《用Word给古诗配画》说课稿
一、说教材
（一）教材简析
《用Word给古诗配画》是佛山市信息技术实验教材小学第五册第七课。在此之前，学生已经认识了Word这个写作的好工具，学会了用Word写文章及版面的装饰和插入字符等知识；在此之后，学生还将继续学习利用Word来设计标题（艺术字）和编辑班报。因此，本课教学起着承上启下的作用。学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握Word这个功能强大的文字处理和排版软件。
（二）教学目标
1、认知目标
(1)使学生掌握竖排文本框输入古诗。
(2)让学生学会插入图片。
(3)让学生学会调整图片进行图文混排。
(4)让学生学会文字修饰、文本框填充
2、能力目标
(1)培养学生艺术欣赏能力。
(2)培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。
3、情感目标
在艺术氛围中陶冶情操，在作品创作过程中培养美感，让学生自我展示、自我激励、体验成功。
（三）教学重点与难点
1、教学重点：掌握插入文本框、图片的基本方法。
2、教学难点：图片的环绕设置、文本框的填充。
二、说教法
本课采用的教学方法有“实践导向法”、“情境创设法”、“个别辅导法”、“演示转播法”。
佛山市《信息技术》教材的定位是“以实践导向法和以学生为中心的信息技术实验教材”，要求教师教学时要以避免传统的、理论性、系统性、呆板的知识传授，应以学生中心，以实践过程为导向，培养学生自我学习的能力。信息技术教学大纲也明确指出：知识及技能的传授应以完成典型的任务为主。因此，本课采用建构主义理念指导下的双主体教学模式，积极为学生搭建一个自主学习的平台，通过信息技术与艺术的整合，创设一个雅乐、名画、古诗朗诵的作品欣赏情境（情境创设法），设置具体的操作任务，激励学生运用知识，自己动手，尝试操作，在完成任务的实践过程中引导学生查漏补缺、体验成功（实践导向法）。对学习困难的学生进行个别辅导（个别辅导法），对多数学生感到困难的问题采用演示转播的方法（演示转播法）。在教学过程中，教师是学生学习的伙伴，学习困难的帮助者，学习难点的引导者。
本节课突破难点的方法有两个，一是通过个别辅导和小组协作辅导，弥补利用平台学习的不足，帮助学困生。二是通过演示转播法突破难点。例如对“文本框的效果填充”这一难点，由于操作步骤较多，选项复杂。解决程序是：学生尝试，教师演示，学生再尝试。成功后再提出新的要求，让学生再次尝试。当学生有新的发现时，进行转播和点评，这样，通过反复多次的尝试和演示转播，达到熟练应用的目的。
三、说学法
本课以自学为主，学生借助于预先设计的“自主学习的平台”进行自学，通过自学，明确学习目标；通过自学，完成学习目标；通过自学，完成学习的评价与总结。教师在课前指导学生熟练操作自主学习的平台，掌握利用平台进行学习的技巧，提高自学的能力。
四、说教学过程
本课先从作品欣赏导入新课，引出任务，然后指导学生通过自学平台进行学习。
首先，教师创设一个诗情画意的情景：优美的古典音乐，精美的艺术名画，抑扬顿挫的古诗朗诵。通过情意创设，使学生入情入景，充分感受信息技术与艺术相结合所创造艺术美的魅力。学生在艺术的感染下产生浓厚的学习兴趣，激起“我也要制作出这样美的作品”的热情。从而很自然的引出任务：“你们知不知道怎么做出这样的效果，想不想在WORD里做一个艺术型的古诗配画？”
接着，指导学生进入自学平台，一边自学，一边实践，完成平台中设立的各个任务。
自学平台是一种基于互联网的辅助学习软件。采用推拉式菜单结构，可以实现一边操作Word软件一边查看提示和任务，不影响实践操作。另一个优点是它利用类似BBS论坛和文件传输的功能，能及时交流作品，反馈意见，方便班级网络学习。开放的架构，只要要设置功能区教学内容，就适应其他课程、其他学科的学习。学生在进入自学平台后，选择不同的功能区，进行个性化的自主学习。
根据本课教学目标和学习任务，在自学平台上设置有四个功能区。以下对各功能区及设计的意图做简要的介绍。
（一）素材浏览区。
简介：提供完成作品所需要的各种素材，包括文字、图片、背景音乐。根据需要，可以随时有选择地下载素材。
设计目的：让学生了解现有的素材，了解作品的构成。为学生个性化地完成作品提供多种选择。例如，不同的诗配不同的画，配不同的音乐等。这种选择的过程需要学生具有一定艺术素质，有利于提高学生的感悟与艺术的分析能力。
（二）基本任务区
简介：提供给全体同学都要完成的任务。
1.插入竖排文本框。
2.输入古诗。
3.插入图片（来自文件）
4.设置环绕方式。
设计说明：在每一个任务中，可以打开相应的操作步骤提示，但鼓励学生先尝试，当遇到困难时再浏览操作提示。
设计目的：让学生自主探究，分步尝试，初步完成“古诗配画”。同时培养学生的自己发现问题，解决问题的能力。
（三）提高任务区
提高任务一：将自己的作品作细致的修饰与调整。（供学有余力的同学完成）
这一任务是作品艺术化的关键。学生应用艺术的知识来修饰与调整作品，从而使学生艺术的设计能力得到提高。
提高任务二：在作品中设计个性化艺术签名。（供尖子学生完成）
学生设计签名，需要使用文本框的知识。学生通过操作这个练习，既然复习本课的关键知识点，也丰富了整体作品的艺术设计。
相关知识链接的设计：（供学有余力的学生设计时参考或课后参考，提高他们的艺术素养。）
构图技巧、颜色搭配、过渡渐变、阴影造型、立体效果等美术方面的知识链接。
（四）交流评价区
简介：学生作品完成后，保存在指定的文件夹。交流评价区能及时显示完成作品的姓名，点击姓名可打开相应的作品以展示。在展示过程中，学生可以自己播放合适的背景音乐，一边听音乐，一边欣赏，并对作品进行评价。
评价有量化评价和文字评价两种形式。量化评价是给作品打星，三星表示优，二星为良，一星为合格。文字评价是让学生在评价BBS中发表书面评价意见。
教师选择较好的作品进行全班口头点评。
学生的评价在网上进行，程序会自动根据评价及时记录进行统计和更新。
设计目的：通过展示和评价环节，可以提高学生的学习兴趣，提高学生艺术欣赏的能力。
五、说教学特色
由于学生是通过教学平台自我学习，教师参与课堂教学的过程并不多，本节课的优势体现在：
1、学生自学为主，学习兴趣高，自学能力得到锻炼。
2、实现个性化学习，学生可以根据自已的实际水平，进行选择性学习，效率高。
3、教师在课堂上有更多的时间进行个别辅导和解决学习难点。
4、有利于实现信息技术与艺术学科的有机整合。
